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改写短文两篇蝉 短文两篇《蝉》优秀教案 王焕存 教学目标 1、积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探究 课文的习惯。 3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。 教学重、难点： 1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感 教学方法： 让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事 物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、检查预习 检查生字词的掌握情况。 二、导入 同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知 道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？ 三、作者介绍 本文选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍 广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等 四、朗读课文，自主学习 1、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读） 2、自主学习 （1）、思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？ 扬在哪里？ 讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。 然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。 （2）、蝉的生命的意义是什么？ 讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活 着。 3、合作探究 （1）、我们能从蝉身上得到什么启示？ 讨论并归纳：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 （2）、最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”， “秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？ 讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”， 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。 (3)、讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节 目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹， 让人们再一次感受到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。（学生自由发言，师生共同探究思考） 四、课堂小结 蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是 深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 五、作业布置完成课后研讨与练习。 板书设计 知知不休的叫声抑 ↓烦 蝉特殊的生命经历↓思考 忘却恼人的聒聒 ↓宽恕 扬 篇二：短文两篇之蝉 18、短文两篇之蝉（自读课） 备课人：王莲 【学习目标】 1．感知课文内容，准确理解课文内容。 2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 【学习重点】 1、掌握文章先抑后扬的写作手法。 2、抓住关键句理解作者的写作意图，体悟生命的意义。 【学习难点】了解本文由一个具体事物引发抽象深刻哲理的写作方法。 【课时】第1课时（共1课时） 【课前准备】［课件；资料：教参］ 【学习环节】 一、课前预习 1、查阅关于蝉的资料，了解蝉的相关知识。 2、自读课文，初步感知文章内容，把自己认为重要的句子勾画下来，反复品读。 二、导入：自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，就拿蝉来说吧，大家知道蝉吗？学生七嘴八舌：生活在夏天，歌声嘹亮，响彻一个夏天?? 今天我们一起走进香港作家小思的《蝉》，看看作者笔下的小小蝉儿会有怎样的玄机。 二、预习检查（或自学交流） 1．请同学们给下列加点的字注音。并解释该词语。 收敛（）： 聒聒（）：．．． 宽恕( ) ． 2、全文写了一个什么样的蝉？。 生1：一个为了延续生命，必须好好活着的蝉。 生2：一个等了17年才活一个夏天的