中学语文课外阅读的现状与反思.正文.docVIP

前 言 当代著名语文教育家张志公先生说过：“学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面——报纸、广播、电视、话剧等等所谓的新闻媒体散布的语言，孩子喜爱看一些杂书以及各种文学作品散布的语言，如果不仅仅是规范化的并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了。”张志公先生这句话说明了什么？说明多读、多看、多听对提高学生的语文能力是非常有帮助的，其中的多读就是在强调语文教学中要重视课外阅读，而不只是一味埋头于课堂上书本知识。然而在当今的教育体制下，语文课外阅读的开展情况是非常糟糕的，很多学校根本不重视课外阅读的，老师只为考试而教学，学生只为考试而学习，学生也没有时间看课外书，这种教学是非常不利于学生全面发展的。在语文教学中我们要注重课内，兼顾课外，双管齐下才能更加有效的提高学生的语问能 力。阅读仿佛是一点火种，即使只是一点只要时机适当，也足以点亮人们心中的那一它把一个世界在孩子们面前打开，引领他们去体会，去感受，使他们在长大后拥有一颗颗丰富细腻的心灵。于漪老师说：“现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力也应放在首位。高中生打下扎实的阅读基础，一辈子受益不尽。”因此，教师应该精心呵护心灵成长期的青少年们，禁锢课外阅读简直就是禁锢心灵。难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。所以，学生要力争读透几本适合自己的优秀书籍，奠定精神的底子，从而终身受益。作为语文教师，可以做而且应该做的是首先自己要成为一个读书人。学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。培养学生阅读兴趣，应该尊重学生阅读自由。也就是说在培养学生阅读兴趣的过程中教师家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。老师家长要在“开卷有益”这一大前提下，不要太多的干预，让他们自主选择，愉快地读， 津津有味地读，尽情体味自由阅读的乐趣，收益会更大。培养学生阅读兴趣，要积极创设各种有利条件，培养学生阅读兴趣。郭世擘加强学生的课外阅读指导青海西宁市第十四中学艾青玲中学生课外阅读调查与分析浙江慈溪市文棋中学张立云农村初中语文课外阅读的现状与思考[9] 同时，临近的学校之间也可以互通有无，相互交换图书，搞学校之间的读书活动。 3.老师提供必要的指导和帮助 作为老师，首先要向讲述阅读对我们学习的重要性，提高学生对阅读的认识。“学高为师，身正为范”，老师在阅读方面也要起带头作用，时时用阅读补充自己知识，以影响学生，从而培养学生的阅读兴趣。经常为学生推荐新书，做好阅读方法指导，在班级或年级开展有关阅读的活动，形成阅读的评价机制。 第一，提高学生对阅读的认识。《阅读学新论》指出:“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”[16] “优秀的文学作品是人类精神文明的宝贵财富，是几千年人类发展的历史长河中各国人民创造的民族艺术瑰宝，优秀的文学作品也是形象化的生活教科书，它来源于生活又高于生活，优秀的文学作品，能够引人遐思，给人启迪，令人受益。”[15]所以作为语文老师就要让学生明白阅读是语文学习的重要环节。 第二，培养学生的阅读兴趣。都说兴趣是最好的老师，在课外阅读的指导上也要有效地激发学生的兴趣，找准学生兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。比如介绍与之“性相近”的读物，学习了《出师表》，就让学生们读《三国演义》；学习了《林黛玉进贾府》，就让学生们读《红楼梦》；学习了《长亭送别》，就让学生们读《西厢记》。此外还可开展各种有益的读书活动带动学生的阅读兴趣，如美文阅读推荐比赛、美文朗诵比赛、读书笔记交流、读书报告交流等活动。 第三、科学合理地推荐书目。推荐课外书必须科学合理，语文老师必须考虑到课外书的阅读价值，“读物要面宽，要考虑学生的文化水平，生理心理特点和实际需要”，[8]才能向学生推荐。 第四、指导阅读方法。要培养学生良好的阅读习惯和提高他们的阅读能力，最重要的是教师还要教给他们读书的方法，指导学生确立一定时期内的具体阅读目标，并列出课外阅读的书目，提出阅读方式（精度、泛读）等。 第五、指导读书笔记。阿德勒说:“如果你能随时拿一支笔，那么阅读起来必将得心应手，这支笔将成为阅读时使你专心仔细的督促力。”[17]教师要指导学生做好读书笔记，比如看了一本书或一篇文章要写出自己的感受和体会，边看边摘抄优美句子，有不懂的作好批注请教老师等。 第六、督促和检查课外阅读效果。语文老师要时时关注学生的课外阅读情况，在阅读过程中“可以随时和学生交谈，了解阅读进展