人教版四年级数学下册第五单元第二课时课堂教学设计.docVIP

课堂教学设计 单元 第（五 ）单元 上课教师 课题 三角形三边的关系 课型 新授课 教 学 目 标 1、通过实践活动，探究三角形三条边之间的关系，知道“三角形任意两边之和大于第三边”,提高观察、分析和抽象概括的能力。 2、能根据三角形三条边的关系解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 3、培养我们的合作意识和探究精神。 教学重点 探索发现三角形三条边之间的关系。 教学难点 探索发现三角形三条边之间的关系。 教具准备 课件和不同长度的小棒（4㎝、5㎝、6㎝、10㎝） 上课时间 2014年 月 日 教学过程 教学环节 教学思路 铺垫引入 1、用课件出示小明家到学校的行走路线的生活情境并提出数学问题：从小明家到学校有几条路？走哪一条路比较近？你是怎么想的？（有3条路，通过交流，引导学生得出结论：从小明家到学校走小明家→学校这条路最近。） 2、提出问题：为什么这条路最近呢？（让学生说一说） 3、今天我们就来研究这个问题。三角形三边的关系。 探究建模 1、要知道为什么第二条路最近，可以通过实验来证明。 （1）让学生拿出准备的4根小棒，从中选3根围三角形，看能否围成三角形。 （2）能围成的有：①10㎝、6㎝、5㎝; ②6㎝ 、 5㎝、4㎝。不能围成的有：①10㎝、6㎝、4㎝；② 10㎝、5㎝、4㎝ （3）、小结：并不是所有的三根小棒都能围成三角形。 2、交流讨论：为什么同样都是三根小棒，有的能围成三角形，有的却不行呢？比较它们的长度，你有什么发现？（用2根长度和与第3根比） 发现：（1）10＋6 ﹥ 5， 10＋5 ﹥ 6, 5＋6 ﹥ 10； （2）6＋ 5 ﹥ 4， 6＋4 ﹥ 5， 5＋4 ﹥6； （3）10＋ 6 ﹥4， 10＋4﹥5 ， 6＋4 10； （4）10＋5 ﹥4， 10＋4﹥5， 5＋4﹤10. 3、小结：能围成三角形的，任意两边之和大于第三边。不能围成三角形的，两边之和等于第三边或两边之和小于第三边。 4、引导学生得出三角形三边的关系是：任意两边之和大于第三边 练习巩固 1、用剪刀剪出下面的三组纸条，围成三角形。（单位：厘米） 7 6 12 5 4 10 4 8 12 2、在围成三角形的一组后面画“√” （1）5㎝、4㎝、8㎝.（ ） （2）3㎝、5㎝、9㎝.（ ） （3）12㎝、16㎝、25㎝.（ ） 回顾小结 同学们，今天我们学了哪些知识？你最大的收获是什么？ 三角形三边的关系——任意两边之和大于第三边。 板书设计 三角形三边的关系 （1）10＋6 ﹥ 5， 10＋5 ﹥ 6, 5＋6 ﹥ 10； （2）6＋ 5 ﹥ 4， 6＋4 ﹥ 5， 5＋4 ﹥6； （3）10＋ 6 ﹥4， 10＋4﹥5 ， 6＋4 10； （4）10＋5 ﹥4， 10＋4﹥5， 5＋4﹤10. 能围成三角形的，任意两边之和大于第三边。不能围成三角形的，两边之和等于第三边或两边之和小于第三边。 三角形三边的关系——任意两边之和大于第三边。 教后反思