2016年电大 -《领导科学》授课提纲级考试重点.docVIP

《领导科学》授课提纲 第一章 概述：领导现象与领导科学 1.1 领导的相关概念 一、领导者与领导 领导：是指领导者在一定的环境下，为实现既定目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。 领导者：主导该行为过程的人。 二、领导与管理 1. 产生方式与作用不同 （1）管理者是被任命的，领导者可以是任命的，可以是群体中产生的。 （2）并非所有的领导者都是管理者。 （3）领导者引领变革，管理者维护秩序；领导者示范，管理者保证和控制；领导者把梯子架在正确的墙上，管理者负担提供爬梯子的技巧。 2. 动机以及做事情方式不同 （1）管理者被动面对目标，领导者积极面对目标；管理者视组织目标为别人的，领导者视组织目标为自己的。 （2）管理者重视过程，领导者主动寻求冒险。 （3）管理者喜欢管理行为，领导者关心理念。 （4）管理者重视短期结果，领导者考虑长远未来。 （5）管理者追求稳定有序，领导者致力促进变革 3. 工作过程不同 领导：（1）制定战略，（2） 选拔人才，（3） 善用人才 管理：（1）制定计划执行战略，（2）组织安排人员配备，（3）控制局面解决问题 4. 共通之处 两者不可分，一个人往往要同时履行两种职责。 1.2 领导现象及其历史记录 一、与人类生活相伴随的领导现象 二、历史文献记录的领导活动 1.3 现代社会与领导理论的发展 一、人格特质理论 （一）人格特质理论 1.人格特质理论综述 传统的特质理论（特质天赋论、伟人论）19C.末至20C.40D. 现代的特质理论（特质后天论）20C.70—80D.复兴 主要有以下三点： 领导是一个动态的过程 领导者的特质是在实践中形成的 领导者的特质可以训练和培养的。 2.特质理论的贡献与问题： ——贡献：发现了领导者必须具有的特质 ——问题： 第一，忽视下属需要； 第二，忽视了情境因素； 第三，没指明各种特质之间的相对重要性； 第四，没对因与果进行区分(领导自信导致成功还是相反）； 3.人格特质描述P155 （三）大五模型P158 （四）高效能人士的七个习惯P167 1．积极主动 2．目标管理 3．要事第一 4．双赢思维 5．知己知彼 6．统合综效 7．不断更新 二、领导行为理论 （一）三种领导方式理论 德国心理学家勒温(Kurt Lewin)，美国的怀特(Ralph K. White) ，李皮特（Ronald Lippitt)认为存在三种极端的领导方式：专制方式、民主方式、放任自流式。或者 权威式（authoritarian leadership） 民主式（democratic leadership） 放任式（laissez - faire leadership） （二）领导连续体理论P161 （三）领导行为四分理论P162 （四）领导方格理论P163 9-9团队型管理 1-9俱乐部管理 9-1任务型管理 5-5中间型管理 1-1贫乏型管理 （五）六种领导风格P166 （六）九型人格 P171 小结：领导行为理论的优劣 长处：强调领导行为的重要性，指出领导是可以后天成才的，克服了领导特质理论的不足 不足：只重视领导者与被领导者，忽视了环境的重要性，不能确定各种领导方式的有效性 三、权变与情境理论 （一）菲德勒的权变理论 P186 分析领导者的领导模式和环境因素的关系，该模型认为最佳的领导风格是由领导工作的情境决定的。其基本步骤包括： 1、测量领导模式 2、测量领导情境 3、创造更有利于领导者的情境 4、权变领导 5、评价：菲德勒的权变理论向领导者指出了评价情境对于获取控制力的重要性。但过于复杂不容易为大多数领导者掌握，而且大多数情境中领导得行使的控制力经常变化所以难以精确。 （二）赫塞赫和布兰德情境领导理论 P190 （三）路径-目标领导理论 P192 （四）Vroom-Jago权变理论 P194 四、魅力型、交易型、改造型领导理论P200 五、领导学论丛林 第二章 个人领导力 第一节 个人领导力评估 一、理念把握 二、正确认识自我 1.职业兴趣分析 2.职业性格分析 3.学习风格 第二节 智商 一、智力及其分类P35 智商的全称是智力商数，它是衡量一个人智力高低的重要指标，它反映的是一个人智力的强弱，聪明的程度，智慧的情况。 二、古人对智力的分类P36 三、现代人对智力的分类 智商包括外智力和内智力，其中外智力包括知识、技能、经验，内智力包括想象力、推理力、思考力、洞察力、注意力、记忆力、观察力、理解力 内省力和创造力。 第三节 情商 一、情商的内涵与作用 （一）情商的来源P45 （二）情商的作用P47 二、知觉自己的情绪 （一）知觉自己的途径P48 （二）内省P60 三、管理自己的情绪P50，P70 （一）操之