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童话作文课堂实录 《童话作文》教学实录 开课：导入并总结童话的特点 1.我们一起来看一段动画。 播放动画片段《老虎和狮子》。 2.大家想想，动物园里的老虎和狐狸会说话吗？ （生：不会）。 3.让动物又会说话，又像人一样有各种情感，这种文章叫什么？ （生：童话）（板书：童话） 4．我们来看看我们学过的文段（出示课件） A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。??“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 它们会说话，就是把它们当人来写，就是运用了什么手法？ （生：拟人手法） B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？ （生：这篇课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。） 这说明童话的第二个显著特点是什么？ （生：童话包含着一定的道理） 5.我们来看看童话还有什么特点？（课件：七个小矮人） 这个童话里的小矮人在现实生活中真有那么小那么矮的人吗？ （生：没有） 把现实中的东西无限放大或无限缩小，叫什么手法？ （生：夸张的手法） （课件：小红帽）这个故事大家都不陌生，你认为小红帽代表了哪一类人，狼又代表了哪一类事物？ （生：小红帽代表弱者、善良、纯朴??） （生：狼代表了坏人、恶势力、凶恶??） 这种在故事里的人物或者事物具有某种暗示意义的特征叫象征。这也是童话的特点。 谁来总结一下童话具有哪几个明显的特点呢？ （生：用拟人的手法、用夸张的手法、用象征的手法、包含一定的道理??） 一、 揭示主题 我们现在来看看书的113页的提示。或者看到电视屏幕。（展示课件） 谁来给大家读一读？ （抽生读） 谁能说说这次作文的要求是什么？ （生：编动物的故事、编童话故事??编动物的童话故事） 二、 引导编故事 1.这个动物童话怎么编呢，要注意哪些步骤，还要注意什么呢？（出示课件） 请大家齐读。 （生读。） 2.咱们按部就班吧。第一步选动物。老师知道母鸡会下蛋，你还知道哪些动物怎么样？ （生：狗咬人、孔雀会开屏、青蛙吃害虫、乌龟爬得慢、鸟儿会飞??） 3.你选谁来写呢？（出示动物图片） 小灰兔和小白兔，它们静静地待在草地上。到底放生了什么事情？后来怎么样？ （生逐幅发言。） 4.仔细想想你的故事有什么意义？ （生甲：我想写乌龟爬的慢，但却能又一次赢得比赛，它不骄傲、肯努力。） （生乙：我想写鸭子会游泳，鸭子利用这个特长救了它朋友小花鸡，它们成了朋友。） （生丙：我想写狐狸把它的聪明用在了帮助小动物上） ?? 5.怎么给自己的童话取一个漂亮的名字呢？（展示课件） 大家瞧一瞧这里：三个“可以”。大家读一遍。 （生读。） 三、 范文引路 我们现在来看看同年级的小朋友的作品。（展示课件） 1.抽生读《小松鼠和狼》 自己再默读一边，看看她哪里写的好。 （生自由发言） 老师总结。 2.我们再来看看《狐狸和老鼠》。 齐读。 想想他展示怎样的老鼠怎样的狐狸。 3.读一读《三只小猪》。 找找他写的童话主人公是谁？（生：呼呼、噜噜、嘟嘟） 时间呢？（生：有一天） 人物有活动吗？（呼呼拔腿跑到噜的木房子） 有语言吗？（生：我要吃掉你） 有神态吗？（生：大灰狼恶狠狠地说、大灰狼又气又累??） 这个故事有什么意义？（生：呼呼噜噜再不偷懒了。） （板书：人物、时间、地点、动作、语言、神态、故事的意义） 四、 写草稿。 下面我们来把刚才我们想到的故事写下来，注意别忘了屏幕上老师的提示。（播放音乐） 老师巡回点拨。 篇二：《说写童话故事》教学课堂实录与评析 龙源期刊网 .cn 《说写童话故事》教学课堂实录与评析 作者：潘春梅等 来源：《小学教学参考(语文)》2014年第06期 （这是一节借班教学的公开课。用的是三年级的学生。教师与学生交流后，正式开始上课） 板块一 我能感知童话故事 师：同学们，我们先一起玩一个复述童话的游戏，可以吗？ 生：可以。 师：在玩游戏之前，潘老师请同学们听清楚复述的要求：童话的题目是《会“飞”的青蛙》，老师一次说一到两句，说完后就请你们来复述。这要考验听力、记忆力和勇气，敢接受挑战吗？ 生：敢！ 师：下面我们就开始了。“有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。”谁来复述？（学生复述） 师：第一个举手复述的同学就能复述得这么流畅，真棒！ 师：我接着说第二部分：“河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮说：?这有什么了不起，看我的。?”谁来试试？好，你来，帅