教学设计、实际问题元一次不等式.doc

实际问题一元一次不等式（第一课时） 【教学目标】 知识技能： 1. 会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决简单的实际问题。 2. 进一步掌握一元一次不等式的解法。 教学思考：让学生经历列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题，体会不等式是解决实际问题的有效的数学模型。 解决问题：通过应用一元一次不等式描述不等式关系解决实际问题，发展学生由实际问题转化为数学问题的能力。 情感态度：1.运用一元一次不等式解决实际问题，强化学生用数学意识，并在数学活动中发挥积极作用。 2.通过探索，增进学生之间的配合，使学生敢于面对困难，并有克服困难和运用知识解决问题的成功体会。 【教学重点】掌握解一元一次不等式的步骤，会用一元一次不等式解决简单的应用问题。 【教学难点】寻找实际问题中的不等关系，速立数学模型。 【教学过程】 一师生互动。探索新知 {一}提出问题 问题1.课本131问题 （二）探索分析 1.在哪家商场购物花费少，你认为和什么因素有关？ 2.如果累计购物消费40元，80元，140元，那么分别到哪家商场更合算? 3.上面第（2）问的结果说明什么？你认为为什么会产生这样的情况？ 4.由于两家商场的优惠起点不一样，因而我们必须就累计购物的总价分情况进行考虑，你认为应分几种情况进行考虑？ （1）如果累计购物不超过50元，选择哪家商场？ （2）如果累计购物超过50元但不超过100元，选择哪家商场？ （3）如果累计购物超过100元，选择哪家商场？ 对于第(3)种情形，又可以分成三种情况： ①什么情况下，在甲商场购物花费少？ ②什么情况下，在两家商场购物花费相同？ ③什么情况下，在乙商场购物花费少？ 5.整理解答。在学生独立思考，组内交流、演算的基础上，师生共同整理，给出解答（具体过程略）。 6.讨论总结。 ①利用一元一次不等式解决实际问题的一般步骤？ ②用一元一次不等式解决实际问题与用方程解决实际问题在过程方法上，你认为有什么相同和不同的地方？ ③一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有什么联系和区别？ 三．巩固训练，熟练技能 1.解下列不等式，并把解集在数轴上表示出来。 2（X+5）3(X-5) 2.根据下列不等关系列出不等式 （1）2（X+1）大于或等于1； （2）4x与7的和小于6； （3）X与1的差不大于2Y与3的差； （4）3Y与7的和的四分之一小于-2. 3.某单位要制作一批宣传资料，甲公司提出每份材料收费20元，另收设计费1000元；乙公司提出每份材料收费30元，不收设计费 ①在什么情况下，选择甲公司比较合算？ ②在什么情况下，选择乙公司比较合算？ ③在什么情况下，两公司收费相同？ 解：设该单位要制作X份宣传资料 ①依题意得 20X+100030X 解得X100 ②依题意得20X+100030X 解得X100 ③依题意得20X+1000=30X 解得X=100 4.某商场画架每个定价20元,水彩每盒定价5元,为了推销,商场制定了两种优惠方法:一是买一个画架送一盒水彩;二是画架和水彩均按九折付款.章老师要买画架4个,水彩若干盒(不少于4盒),问:选择哪种办法更优惠? 解:设章老师要买X(X≥4)盒水彩 如果选择办法一更优惠，则 20x4+5(X-4)20x0.9x4+5x0.9X 解得X24 如果选择办法二更优惠，则 20x4+5(X-4)20x0.9x4+5x0.9X 解得X24 如果两种办法同样优惠，则 20x4+5(X-4)=20x0.9x4+5x0.9X 解得X=24 答：当0〈X24时，选择办法一优惠；当X24时，选择办法二优惠；当X=24时，选择两种办法一样优惠。 四．总结反思，发展情感 1.让学生充分回忆本节课学习的经历，谈谈收获和体会 【导问】 ①如何利用一元一次不等式解决实际问题？ ②解一元一次不等式的一般步骤是怎样的？ ③通过本节课的学习后，你还有哪些疑惑？ 2.小结 ①本节课我们主要学习了一元一次不等式的解法和用一元一次不等式解决方案选择问题 ②主要用到的思想方法是类比思想和分类讨论思想 ③注意在解不等式时，不等式性质3的使用 五．布置作业，课后提升 1.认真阅读本节课内容 2.完成课本134页习题1.（1）。（2）题，课本135页，习题6.7题 【评价与反思】 本课根据教材的编排意图，通过创设与学生实际生活联系密切的问题情景，激发学生的学习热情，并体现了数学来自于生