教育系统事业单位岗设置管理.docVIP

2011年教育系统事业单位岗位设置管理 工作安排 ? 根据国家、省《事业单位岗位设置管理试行办法》和《实施意见》精神，按照《安阳市事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》要求，结合我县教育系统实际情况，现将设岗管理工作作如安排： 一、成立组织 各单位、各学校要高度重视此次设岗工作，成立由单位一把手为组长的设岗工作领导小组，把此项工作扎实有效的开展好。 二、学习宣传 10月18日——19日，各单位、各学校要利用这两天时间集中学习上级有关事业单位岗位设置管理的相关文件精神，吃透政策要求，把握工作原则。并通过张贴或传阅文件，召开全体大会宣读等形式广泛宣传此次设岗工作内容、程序和纪律要求。 三、民主设岗 10月20日—21日，各单位、各学校本着按需设岗，科学规划的原则，根据本单位的规格、规模、隶属关系、编制数、单位性质等情况，设岗工作领导小组集体制定本单位《岗位设置方案》，在全体人员大会（单位大的可以召开教代会）上进行公布并征求大家意见。 四、上报方案 10月24—25日，各单位、各学校向教体局人事股上报本单位《岗位设置方案》（一式三份）《审核表》（一式四份）等材料。 五、工作要求 本次设岗工作要求规范、民主、透明，每个过程要有记录（包括工作日志和会议记录），最终确定的《岗位设置方案》要由设岗工作领导小组和教师代表签字确认并备案留存。 附件： 1、《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》 2、《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》 3、《XX单位岗位设置方案》（参考样式） 4、《安阳市事业单位岗位设置审核表》 关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见 根据《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006)70号，以下简称《试行办法》）、《＜事业单位岗位设置管理试行办法）实施意见》（国人部发〔2006)87号，以下简称《实施意见》）的要求，为做好义务教育学校岗位设置管理组织实施工作，结合我国义务教育实际情况和义务教育事业发展需要，提出以下指导意见。 一、适用范围 1．承担义务教育的小学、中学适用本指导意见。 2．义务教育学校的管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳人相应岗位设置管理。 二、岗位类别设置 3．义务教育学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 4．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。义务教育学校管理岗位包括具有行政、党群等管理工作职责的岗位。 5．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合义务教育工作和人才成长的规律和特点，适应发展义务教育事业与提高专业水平的需要。根据义务教育的特点，义务教育学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 6．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足义务教育学校业务工作的实际需要。义务教育学校工勤技能岗位根据义务教育学校教学科研和日常运行等需要设置。 义务教育学校可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。 7．根据义务教育学校的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素，综合确定义务教育学校管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）总量的结构比例。 义务教育学校岗位总量应按照中小学编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。岗位设置要优先满足教育教学工作的实际需要，严格控制非教学岗位。对寄宿制学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。普通初中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。普通小学教沛岗位占岗位总量的比例一般不低于90%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过10%。 三、岗位等级设置 8．义务教育学校岗位设置实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。 （一）管理岗位等级设置 9．义务教育学校管理岗位一般设6个职员等级。管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位的职员数量，根据义务教育学校的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。 10．义务教育学校现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级职员。 （二）专业技术岗位等级设置 11．全国专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级。高级专业技