教育部参赛_黄鹤楼别_杨少华.docVIP

第四届全国中小学教学中的互联网应用优秀教学案例评选活动 25 黄鹤楼送别 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，课时：2 3，学生课前准备： （1）学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。 （2）自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。 （3）上网查找诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，对李白、孟浩然诗有所了解。 二、 教学目标 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能抓住关键词句深入理解课文内容。 4、能联系课文内容说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。 5、体会李白与孟浩然之间依依惜别的感情。 这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，文包诗是苏教版小语教材的一个创设，一个特色，文因诗而生，诗为文之魂，文为诗设境。课文以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。 1、以读悟法。2、表演体验法。3、谈话启发法。教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能大概了解课文的内容。 4、能初步感知李白与朋友之间依依惜别的感情。 教学重点读通课文，大概了解课文的内容；能初步感知李白与朋友之间依依惜别的感情。 教学难点能初步感知李白与朋友之间依依惜别的感情。 /view/2133.htm#sub5052678 （1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。 【百度知道】/view/7496.htm#sub7438677 （2）孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深厚，史称“王孟”。他洁身自好，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他红颜弃轩冕，白首卧松云，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。 （3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。 4．导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》。 二、自学课文。 (1)画出课文中的生字词，并在生字上端注音，特别是其中的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。读准生字的发音。 (2)联系上下文或查工具书，理解下列带点字及词语的意思： 饯行 暂时 孤帆 脍炙人口 唯见 满饮 触动 依然 伫立 凝视 惜别 (3)给每个自然段写上序号(最后四行诗句并入第5自然段)，读顺课文。 【课文朗读下载】/H/2/21167/889599.shtml 二、检查自学情况。 (1)出示含带点字的词语。(见上) (2)指名读词语，特别注意读准其中带点的生字拼音兼三拼音；饮yǐn，前鼻音；暂zàn，平舌音兼前鼻音；脍kuài，三拼音；炙zhì，翘舌音。 (3)指名解释词语，教师敲定答案。 饯行：设下酒食送行。 暂时：短时间里。 孤帆：指只有一只帆船。帆是挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进。(利用插图画面事物来理解) 脍炙人口：美味人人爱吃的意思，比喻好的诗文大家都称赞。脍是切得很细的肉，炙是烤熟的肉，都是美味。 满饮：喝下满杯酒。 触动：碰到。 依然：还这样。 伫立：长时间站着。 凝视：聚精会神地看 惜别：舍不得分别。 (4)指名5人分自然段试读课文 三、练写生字词。用钢笔描红、临写生字 （1）教师范写，提示注意点。 （2）学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。 （3）展示写得好的字，表扬字写得好的同学。 四、作业. 请同学们课后搜集一些送别诗。 【百度知道】/view/411421.htm#sub6541198 第二课时 教学目标： 1.精读课文，感受诗人话别的情景。 2.理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 教学重难点能抓住关键词句理解课文内容，并通过文诗对照阅读诗句的意思，体会李白与朋友之间的依依惜别之情。 /show/-C58iJCEXvjRE43XaqVf0A...html 2.今天，我们继续学习第25课 黄鹤楼送别 指名读课题，齐读课题。要求读出离别的情感。 4.通过上节课的学习，你知道课文讲了为谁送别呢？他们之间又是