八年级语文导学案托尔斯泰.docVIP

《列夫.托尔斯泰》导学案 2011-2-28 主备：秦青娥 审核：初二语文组 班 级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿ 教师寄语《列夫.托尔斯泰》导学案 2011-2-28 主备：秦青娥 审核：初二语文组 班 级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿ ：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。相信同学们阅读托尔斯泰，定会获得精神激励。 一、学习目标：（目标明确，行动才有效） 1．了解托尔斯泰和茨威格的资料。 2． 反复朗读课文，积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。理清文章的脉络 二、课前热身：（做一做,记一记，你一定能过关） 1、了解公列夫·托尔斯泰（请同学们阅读目标《相关链接》，并识记重点内容。） 2、教你一招：如何描写人物外貌（你还记得吗？） 同学们在写人记事的过程中，有时需要对人物的外貌进行描写，才能把人物性格、身份、爱好等特征表现出来，尤其是写人的记叙文更是离不开外貌描写。那么，如何进行人物的外貌描写呢？这里我们介绍几种常见的方法。 一、 整体描绘。对人物整体进行描绘，从而给读者一个完整的形象。 如：1、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。——鲁迅《从百草园到三味书屋》这是一个典型的封建社会私塾老先生的形象。 二、局部刻画。这是对人物的外貌描写运用得最多的一种手法，以突出人物的外貌特征，给读者以深刻的印象。 1.现在回想起来，她那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。——魏巍《我的老师》划线句脸部的外貌特征，表现出蔡芸芝先生是一个温柔而美丽的人。 三、有时描写人物外貌，还可以加上作者的主观感受，以表达对所写人物的态度。 1.五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。——鲁迅《祝福》最后一句是作者的主观感受，表明作者对祥林嫂的同情。 三、学习过程：（用心研读教材，你一定能行） （一）自学指导 一 （请同学们用10分钟完成下列任务） 1. a认真默读一遍课文，把生字生词勾划出来 b查字典，解决字词问题 2.? 用工整漂亮的字写出你收获的新字新词新成语与大家交流。 A新字（加拼音） B新词新成语 3、 字词过关：（老师抽查字词，你敢迎接挑战吗？） （二）自学指导二：（我自信！我参与！）（15分） 1、 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。 第1段主要写托尔斯泰的 的特点。 第2段主要描写托尔斯泰的 。 第3段进一步刻画托尔斯泰的 ， 。 第4段写托尔斯泰 。 第5段主要写托尔斯泰外貌 。 第6段写托尔斯泰 。 第7段写托尔斯泰的眼睛 。 第8段写托尔斯泰 。 赞美托尔斯泰 。 2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。 第一部分（ 至 段 ） 第二部分（ 至 段 ） （三）自学检测：（7分） 请同学们完成目检《自主预习》1—4题。 学后反思：（谈收获或感悟或疑问） 《列夫.托尔斯泰》导学案 2011-2-28 主备：秦青娥 审核：初二语文组 班 级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿ 教师寄语：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——高尔基 学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行细致的肖像描写，并体味其作用。（重点） 2.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界和人生追求。（难点） 学习过程： 一、自主先学（用心灵去呼唤知识）（15分） ?自学指导：请同学们再次研读课文，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征 １．找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。 从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（结合课后练习三）  二、合作探究：（自主学习解决不了的，小组讨论交流。） 请同学们朗读课文写托尔斯泰眼睛的段落，合作研讨问题。 ①文章重点写了托尔斯泰的眼睛，你发现是从哪几个方面来写的？ ②课文出来写眼睛，还写了什么？请用原文回答。 ③在写法上，与写外貌写法是否相同？为什么？ 三、展示点评：（重点展示疑难问题） 学习本文，我们如同与大师对话交流，请你细细品味文章语言，有些含义深刻的句子你是否都理解了，如果有疑问，请把它提出来。 四、总结提升：（请将你探究过程中的感悟或收获，简单扼要地写在下面。） 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的。但是另一方面又说他得不到“属于