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第四节　鉴赏作品的表达技巧南昌滕王阁联李春园我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。这是集句联，你能写出其中涉及到的古典人物及其诗句吗？答案：①“我辈”句出自孟浩然《与诸子登岘山》诗“江山留胜迹，我辈复登临”。②“目极”句出自韩愈《新修滕王阁记》。③“奇文”句见陶渊明《移居》诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”奇文，优秀或奇特的文章。此处指王勃那篇著名的骈文《滕王阁序》。④“人在”句由《滕王阁序》中“秋水共长天一色”一句演化而来。1．高考散文表达技巧类题的考查角度有哪些？常考角度有：鉴赏散文的表达方式、鉴赏散文的修辞手法、鉴赏散文的表现手法、鉴赏散文的语言艺术。2．解答散文表达技巧类题应该注意些什么？解答表达技巧鉴赏类题必须考虑三点：①指出运用了哪种技巧。②分析概括某种技巧表现出来的特定内容。③说出具体效果。针对以上三点答题时，还须树立整体把握文章内容的意识，即紧扣文章的主旨，分析作者的写作意图、写作背景。一、(2015·山东卷)阅读《四堡雕版》，完成后面的问题。(文本见第一节考点二)　赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。答：　　(2)历史走得太远了，连背影也看不到。答：　　解析：本题考查鉴赏散文语言艺术的能力。(1)把“猜想”比作“花”“锦”“灰”“烟”，化无形为有形，化抽象为具体，这是比喻。从“如花似锦”到“灰飞烟灭”，前后形成鲜明对比，写出心情落差之大，表现出自己的失落之情，这是对比。(2)使用比拟(拟人)的修辞手法，写历史已经远离了我们的生活，表现出作者对四堡雕版衰落的惋惜。答案：(1)对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。(2)拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。二、(2015·重庆卷)阅读《甘森的西红柿》，完成后面的问题。(文本见第三节考点二)　作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？答：　　解析：本题考查提取概括文章信息与分析表现手法及其效果的能力。“在旅途中”即第1段描写内容“连草都很难看到一棵”“天上飞鸟也不见踪影”等，可见“单调荒凉”；“到达甘森后”的景象即第3段描写内容：挺拔的白杨树，蔬菜大棚里的各种蔬菜等可以概括出“生机勃勃”。解答后两问，须明确常见的表现手法；从“在旅途中”的“昏昏欲睡”到“到达甘森后”的超乎想象和连声惊叹，凸显了情感变化；用沿途景象衬托甘森景象，以此揭示文章主旨。答案：途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。衬托。突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。一、阅读下面的文字，完成1～4题。归于泥土耿　立①泥土是乡村的娘家，乡村是泥土做的。泥土给了乡村生命、灵魂和呼吸。②好长时间没回家乡了，麦收时看父母，回到城里，胳膊、肩肘、脚踝都有红红的隆起的斑点，一如乡村泥土堆起的岗子。也许这就是警示，把故乡记在皮肤上，这是泥土给的。即使皮肤过敏也是乡村的徽章，让我对故乡充满眷顾。你离家久了，对故乡生分了，故乡就成了一种疼痛。正如我们的身体，某个部位不疼不痒，我们就感受不到它的存在，哪个部位不适，哪个部位就有了问题。故乡给你皮肤的红点和瘙痒亦是如此，疼痛使你知觉故乡的存在。故乡以另一种方式呼唤你。③农民和庄稼都是从泥土里生出来的，庄稼是泥土给农民的礼物，农民是泥土给庄稼的礼物，他们是默契的厮守者。有时一茬庄稼熟了，与泥土厮守的人也熟了；有时庄稼不熟，与泥土厮守的人也会熟。几千年几万年了，有谁知道有多少茬庄稼熟透了？又有谁知道有多少人熟透了？应该说泥土是沉默的，总不会絮絮叨叨说三道四，熟了就熟了，没有那么多的文人的牵扯。④惊蛰了，那么一个响雷陡然在泥土上喊话，泥土经不住这样大的诱惑，于是不管黑土黄土，都不再矜持，先把自己的身子软下来，让一切生灵在自己的怀里蠕动。惊蛰了，枯了一年的野草又重返人间，那天羊的嘴突然感到了草的多汁，羊的蹄子突然感到了泥土的粘脚。连囤里的粮食种子也知道了泥土的喊话，于是一垄一垄的种子开始告别储藏，到泥土里，像褪掉衣服洗澡。节气到了，该释放的就释放。⑤我曾看到父亲用手扒开泥土，看泥土的成色，有时他竟然把泥土放在嘴里尝尝咸淡。故乡的泥土不能说每一寸都有父亲的脚印，但每一寸土地都有他注视的目光。对泥土和节气，父亲一直敬畏，即使他老年病了。有一次在田野里，我看到父亲用抓钩在地里敲砸土坷垃，一下一下那么专注，有时砸不开，他就蹲下，用手把那土块攥在掌心，一下一下揉搓。太阳就在头顶，泥土被晒得白花花。我不理解父亲，就埋怨说把最后的这地给人算了。但他固执地说：“没有了土地，那怎算农民。到泥土里转一转，薅一把草，捉一下棉花