教学课题13牛郎织女课型新授本课题教时数2本教时为第2教时.docVIP

教学课题 13 牛郎织女 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2015年9月29日 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 3．知道老牛的临死叮嘱这段在文中所起的铺垫作用。 教学重点、难点： 重点：感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 难点：知道老牛的临死叮嘱这段在文中所起的铺垫作用。 教学方法与手段：多媒体、小组合作探究、朗读法、拓展法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续走进这 个流传千古的民间故事——《牛郎织女》通过上节课的学习，谁来说说课文主 要讲了什么故事？ 相机板书：老牛 牛郎 织女 王母 2、这节课让我们走进故事的字里行 间，去细细品味人物以及故事所要表达的 感情。 二、学习第一段 1．学习第一自然段 （１）自由读，你感受到了什么？ （2）你从哪里看出来？ （3）齐读体会 2．学习第二段 （1）自由读第二自然段，思考这段围绕哪句话写的？ （2）周到什么意思？你从那里可以看出周到？ 牛郎把老牛照顾得如此周到，从中你体会到什么？ 指导读句：指名读，齐读 （3）从最后一句可以看出什么？ （4）齐读第二自然段 二、学第二自然段 1．学习第三自然段 （1）师引读 （2）从老牛说的话中你体会到什么？ （3）课文为什么要写老牛的临终叮嘱？ 2．学习第四自然段 （1）牛郎有没有照老牛吩咐去做呢？请读第四自然段 （2）从第一句话中你体会到什么？ （3）牛郎见到的姑娘是谁？她是个怎样的人？从哪里看出？ （4）从“机会难得”这个词你体会到什么？ 三、体会织女之决1、请同学们打第开书本,自由读读5 -6小节,划出最能打动你的一句话. 2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。” 你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心”加点） 板书：（织女后）决 3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。） 织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：善 勤） 4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白 了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主） 牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦） 5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑 微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价） 6、如果你是一起下凡人间的姐妹们，好好劝劝织女吧。（练习说话） 7、谢谢大家，其实啊，你们都说到 织女的心里去了。她也担忧，她也害怕啊，但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。同学们，这是怎样的决心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。 “织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”? 四、体会爱情之美 1、师生接读——“从此，牛郎在地 里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。” 老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同 学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲《树上的鸟儿成双对》） （如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游） 这段用一个四字词语概括就是？ 2、三年过去，他们已是相濡以沫， 三年后，他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。（“挺“字加点）我觉得这里该换成好美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的。（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满。）师：看，作者用词多么准确。?????????????????? 3、追求爱情的他们，日子虽苦，心 里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。一起读5、6两节。再接读第7小节。??  五、感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞 人说，天上一天，人间三年。西王 母醒来的那一刻，灾难便降临了。听老师读8—10节。 2、从这一段中你体会到了什么？ 板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？） 引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划 3．你还体会到什么？ 牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割 4．还体会到什么？ 织女之痛（挣扎） （1）“痛”可以组成哪些词？（板书：悲痛、伤痛、痛恨） （2）织女“悲痛”的是什么？（与亲人离别） 师小结：真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。”但是，不管