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大学语文（2）形成性考核作业（一） 一、填空题（每空2分，共20分） 1.王禹偁 杨亿 刘筠 2.黄庭坚 点铁成金 3.关河冷落 残照当楼 4.范成大。 5.论诗绝句三十首 西厢记 诸宫调 二、单选题（每选2分，共10分） 1.C 2.B 3.A 4.D 5.B 三、简答题（每小题10分，共40分） 1.以柳永的《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）为例，谈谈你对柳永词“雅不避俗，俗不伤雅”的理解。 柳永注意选取传统文学语言,善于融化前人诗句入词,使自己的语言通俗易懂、意思确切,形象生动,成为一种表现力极强的语言,从而形成了自己俗不伤雅,雅不避俗的风格。“误几回，天际识”舟”（《八声甘州》）出自南朝、谢朓《之宣城郡出新林浦向板桥》诗中“天际识归舟，云中辨江树。”这就是一种雅，而“想佳人，妆楼颙望”就是一种俗，且俗极了。 2.以《五代史伶官传序》中的庄宗为参照，你可以找出几位历史上与之经历相近的帝王，简要地介绍一下。 李存勖那么不容易打下了江山，却与皇后大肆挥霍，不久就败掉了江山。李存勖在军事上是个天才在政治上是个蠢材，在像这样的皇帝还有光绪皇帝,政治上的不成熟伴着他苦命的一生,也使他在位的几十年中,中国的悲惨遭遇达到了顶峰.从“甲午到庚子”,从“百日维新”到“囚居赢台”,国家同个人的命运艰难维系,他是失败的帝王第一人。宋徽宗——赵佶，画画得不错，字写得也挺好，可国家治理得怎样呢？皇帝就是皇帝，不是画家也不是书法家！只会画画写字的皇帝就是废物。南唐后主——李煜，写词能救国也行啊，救不了，光有亡国恨、剪不断的愁有什么用。后主——刘禅， 没说的，诸葛亮都扶不起。晋惠帝——司马衷，白痴皇帝，你说穷苦的劳动人民为什么不喝肉粥？！ 3.简要叙述你对苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）中“也无风雨也无情”一语的理解。 “也无风雨也无情”这一句是众口流传的佳句，词人巧用双关，以“晴”谐音“情”，巧妙地将自然之景和心中之情结合起来，了无痕迹。而“无”字在一句之内地重复使用，不仅音韵铿锵，更是将词人那种无牵无挂，无欲无求，冲淡平和之情充分地表露出来。虚词和动词的巧妙结合使用，有效地传达出词人内心地平静与冲淡。O 4.找出辛弃疾《摸鱼儿》（更能消、几番风雨）一词中所用的典故，并简要说明用典的特点。 词中连用汉陈皇后、赵飞燕及唐杨贵妃几个典故，以香草美人的比兴手法，在表达自己志行高洁的同时，也写出了其孤危的处境和由此种处境引发的身世之感和忧愤之情。借前朝以喻今世，托古事以证今情，将历史之光折射现实，这种谈古论今，借古讽今之笔使全诗委婉曲折，惆怅缠绵。陈皇后尚可“纵买相如赋”以复宠辛，而今朝诗人的命运，却是“准拟佳期又误”，比“长门事”更为凄楚。突出了作者的家国之悲，身世之恸，深化了主题。 四、论述题（每小题15分，共30分） 1.阅读《前赤壁赋》全文，试说明“客”是如何由“愁苦”转为“开怀”的。 以苏子的对答把全文的主旨表露出来，“变”与“不变”的理论和“物各有主”的观点好似一剂“愀然”的灵丹妙药，使客人终于“喜而笑”。写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。 2.“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”（李清照《武陵春》），对比文后附录，谈谈古人是如何巧妙通过比喻来抒发“愁思”的。 李后主《虞美人》云：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”只是以愁之多比水之多而已。秦观《江城子》云：“便做春江都是泪，流不尽许多愁。”则愁已经物质化，变为可以放在江中，随水流尽的东西了。李清照等又进一步把它搬上了船，于是愁竟有了重量，不但可随水而流，并且可以用船来载。董解元《西厢记诸宫调》中的《仙吕·点绛唇缠令·尾》云：“休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。”则把愁从船上卸下，驮在马背上。王实甫《西厢记》杂剧《正宫·端正好·收尾》云：“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起。”又把愁从马背上卸下，装在车子上。从这些小例子也可以看出文艺必须有所继承，同时必须有所发展的基本道理来。 《大学语文（2）》形成性考核作业（二） 一、填空题（每空2分，共20分） 1.窦娥冤 纪君祥 2.白扑 梧桐雨 3.前后七子 诗必盛唐 4.似这般都付与断井颓垣 良辰美景奈何天 5.官场显形记 老残游记 二、单选题（每选2分，共10分） 1.A 2.B 3.B 4.C 5.B 三、简答题（每小题10分，共40分） 1.试简要评析《单刀会》中关羽这一人物形象。 《单刀会》写三国时关羽凭借智勇单刀前赴鲁肃所设宴会，最终安全返回的一段故事。剧作首先交代了关羽“知险而上”，就彰