孙多稳的我爱家乡教学设计.docVIP

8、我爱家乡 设计人 孙多稳 教材说明： 本节课教学内容是全日制聋校实验教材语文第十册第8课的内容。本部分教学内容是在自然段的基础上逐步向意义段教学过渡的阶段。课文内容、结构较以前的文章更加复杂，更加丰富。 学生分析：本年级聋生已有了初步的阅读和分析能力，但在写作方法、重点语句及文章的写作特点方面理解还有难度，教师在加强阅读课文教学的基础上还应加强这方面的教学，同时也应加强培养学生了解家乡、热爱家乡的思想感情的教学。 设计理念： 新得教学理念要求教师要把学生看成是学习的主人，注重学生自主的学习。本单元是自然段教学的开始，要让学生学习知识形成能力，让所学的语言文字转化为新的言语。形成初步的最为基础的分析能力和阅读能力，为段的教学打下基础。 教学课时：第二课时 教学目标： 知识与技能： 1、? 、? 过程与方法： 1、充分利用多媒体课件让学生感受之美。 2、 凭借语言材料，感受课文内容，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1、? 2、? 教学难点： 理解课文的写作方法，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、 1、默写词语 2、检查学生的作业情况。 二、激趣引路，导入新课。 师：提到家乡，谁能说说我们的家乡在那里呢？ 生：合肥、肥西 师：你们能不能用一个词形容一下我们的家乡呢？ 生：美丽、漂亮、富饶、可爱…… 师：老师感受到了同学们对我们家乡的喜爱之情，那么书中小作者的家乡是什么样的呢？今天我们就去看看他是怎样描绘自己的家乡的。 （板书：8、我爱家乡） 三、研读课文，感悟理解。 （一）整体感知课文，了解课文的结构。 1、快速的默读全文，初步掌握文章的整体结构。 师：请同学们快速的默读全文，看看第八课是写什么的文章。 生： 师：我们以前学过那些写景的文章呢？ 生： 师：你们记得真好，那么谁记得写景的文章应该怎样来学习呢？ 生： 师：你说的真棒，那么就用他说的方法，谁能说说第八课是怎么写的呢？ 2、学生总体的分析结构。 生：本文的观察点是最高的山顶。 生：课文从东西南北几个方向介绍了家乡的美景。 东面 南面 师：（板书：山顶） 西面 北面 （二）大声朗读第一自然段，说说自己的收获。 师：请大大齐声朗读课文的第一自然段，说说你们读到了什么？ 生： 生： 师：山顶在什么地方？ 生： 师：我登上山顶，眺望家乡的景色，“眺望”是什么意思呢？ 生： 师：从这句话可以看出描写的是远看家乡的景色。 （三）激情朗读第二自然段，感受家乡东面的景色。 1、齐读课文，师生交流感悟家乡东面的景色。 师：请大家大声的朗读课文的第二自然段，说说作者在描写家乡东面的时侯，写了哪些景色。 生： 师：作者是怎样描写城镇的？ 生： 师：写了城镇的哪些景物？（出示课件） 生： 师：用了什么修辞方法？ 生： 师：城镇给我们整体的感受是什么？ 生： 2、品读课文，感受家乡东面的美景。 （指导朗读） 诵读课文，抒发感情 师：家乡东面是如此的美丽，让我们一起大声的朗读课文，一边读一边感受家乡的美景。 （放课件的同时齐读课文） （四）自主探究第三自然段，体会理解家乡南面的景色。 1、师：家乡东面是那么的美丽，那么南面又有那些景色呢？我们继续学习课文的第三自然段。 师：请同学们分组讨论课文的第三自然段。 思考：家乡的南面是什么景物？ 怎样描写的？ 生：（分组自学讨论） 2、展示学习效果，反馈学习情况。 师：家乡的南面是什么？（出示课件） 生： 师：“满眼”是什么意思？ 生： 师：这么多的田野中具体写了哪些景物呢？ 生： 师：怎样描写的呢？ 生： 师：“一片连着一片”会是怎样的情景？ 生： 师：为什么说“在很远的地方和蓝天连了起来” 生： 师：通过这一句的描写可以看出庄稼真的是太多了。 师：第四句话用了什么修辞法方法？ 生： 师：为什么把“公路”比喻成了“小虫”。 生： 师：正是由于距离远，所以才“渐渐地变成了小黑点，最后消失在公路的尽头。”“公路的尽头”是什么意思？（出示课件） 生： 3、品读课文，体会文中蕴含的感情。 师：让我们齐读课文的第三自然段，感受家乡南面的美景。 生：齐读课文 四、拓展延伸，实践运用 填空 我家附近有一（ ）山，南面是美丽的（ ）。一条笔直的（ ）穿过田野，好几辆（ ）在公路上飞快（ ），渐渐地变成了（ ），最后消失在（ ）。 五、自主学习，引发探究 师：家乡的东面和南面都是如此的美丽，那么北面和西面又是怎样的情景呢，接下来我们一起去看看吧，请同学用以上老师所分析的内容（东面、南面）和方法，自主学习这些内容！ 六、作业： 1、小组合作学习课文余下部分；2、熟读课文 附：板书