深入解读课程标准.ppt

课程标准的内涵： ☆它是按门类制定的； ☆它规定本门课程的性质、目标、内容框架； ☆它提出了指导性的教学原则和评价建议； ☆它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容； ☆它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 4、为制定教学目标提供依据。 首先，课程目标不是教学目标。 4、为制定教学目标提供依据。 其次，三维目标是一个整体，一个和谐且共同发展促进的整体。 4、为制定教学目标提供依据。 第三、三级主题是设计教学目标的核心。 4、为制定教学目标提供依据。 第四、规范教学目标行为动词的表述。 行为动词是可观察、可测量的具体行为。 附录中设计了 “部分行为动词界定”。 唐山市丰南区银丰学校 董金凤 课程标准是什么？ 课程标准包括什么？ 课程标准有什么用？ 解读课程标准 课程标准是指导学校教育和教学工作的指导性文件 。 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 。 一、课程标准是什么? 统一性 国家课程标准中所规定的公民素质的基本要求，是一种对未来公民素质的统一要求 。 普遍性 适用于基础教育阶段就学的所有学生，适用于我国范围内、基础教育阶段内的所有开设这门课程的学校 。 强制性 执行义务教育阶段的国家课程标准，必须达到课程标准所规定的公民素质的基本要求。 课程标准的特点： 二、课程标准包括什么？ 前言 课程目标 课程内容 实施建议 附录 各课程门类的国家课程标准的总体框架： 例如：《初中物理课程标准》（2011版）课标由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录五个部分组成。 前言：根据物理学科特点，阐述物理课程改革的背景、课程的性质、课程的基本理念和设计思路。 课程目标：按照国家的教育方针以及素质教育要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述初中物理课程总目标和具体目标。 内容标准：根据物理课程的目标，结合具体的物理学习知识内容，用尽可能清晰的行为动词阐述上述的目标。 实施建议：即提供推广或实施物理课标的建议，主要包括教与学的建议、评价的建议、课程资源的开发与利用建议，以及教材编写建议。主要是为了确保物理课程标准能够有效的实施。 附录：规定了学生必做实验，对标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，使使用者能更加地理解与实施。 课程标准包括什么: (1)课程标准主要是对学生经过某一学段之后的学习结果行为描述,而不仅是对教学的知识点与技能的具体规定要求。 (2)课程标准规定的是面向全体学生的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 (3)课程标准描述的学习结果是可理解的可达到的、可评估的。 (4)课程标准课标隐含着教师不是教科书的执行者,而是课程资源的开发者,与学生一起作为实施的主体,参预课程的开发与利用。 (5)课程标准中的思想、内容、要求涉及作为一个全面发展的个体需求的三个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 (6)课程标准实施弹性大,有利于真正实现一刚多本和多刚多本。 三、课程标准对我们有什么用？ 为听课、评课提供导向 有助于理解教材内容编排意图 有利于了解某一科的学科特点 为制定教学目标提供依据 为教学评价指明方向 独特之处: 1、有利于了解某一科的学科特点。 面向全体学生，培养终身学习的能力，注重联系生产生活，渗透“科学、技术、社会”的教育等。 共同之处： 《生物课程标准》充分考虑了生物科学的发展、学生发展的需要和社会需求等方面，打破原有的学科体系，构建了以“人与生物圈”为主线的知识体系。 《物理课程标准》明确指出：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。 ☆在“课程目标”中，对学生的科学探究能力提出了总体要求。 ☆在“科学探究能力目标”中，分 别 对 提 出 问 题、猜 想 与 假 设、设 计 实 验 与 制 订 计 划、进 行 实 验 与 收 集 证据、分析与论证、评估、交流与合作七个要素对应的科学探究能力提出了具体要求。 ☆从三级主题中选定20个实验条目，将其放在附录中作为学生必做实验。 根据课标要求，重视科学探究。 例如：人教版物理《透镜》一节教师自制器材设计了三个学生探究活动： 1、探究透镜对光的作用——突破重难点。 2、了解凸透镜的焦点焦距——实验探究代替概念教学。 3、探究不同材料的透镜的透光性——将学习与生活相联系。 ☆把科学探究能力目标进一步分解细化。 ☆充分利用已有的实验器材。 ☆努力开发适合本校情况的实验课程资源。 ☆让学生动手做实验。 2、有助于理解教材内容编排意图。 ◇义务教育物理教材的编写以课程标准为依据。 ◇学习课程标准、进行课