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兰州交通大学教师教学工作各环节的基本要求 (一九九六年十月制订，二〇〇四年十二月修订） 教学的基本环节包括：备课、讲课、答疑、习题课、实验课、生产实习、课程设计、毕业设计、考核等。 一、备课 备课是提高讲课质量的先决条件。精心备课是教师对教学工作认真负责的主要表现。备课应该达到：依据大纲，吃透教材；突出重点，注意难点；了解学生，讲究方法。 1认真钻研教学内容，正确处理课程教学内容的地位和目的要求。在对自己所要讲授的内容融会贯通的基础上，注意对教学内容的精选。 2明确教学的基本内容，既抓住重点、难点和关键，又注意教材的系统性。要从教学的基本要求出发，明确教学内容的主干和支节各部分教学内容的深广度及其内在的联系，备课时要紧紧抓住基本知识、基本理论与基本方法。 3抓住培养学生能力的具体教学内容和方法。要深入分析教学内容的具体知识结构特点。抓住那些理论结构严密又具有重要实践意义的内容，在深刻阐明理论的同时，着重启发学生的创新思维能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生素质的全面发展。 4备课要注意联系学生的实际。了解整个班级和学生的情况，是备课必不可少的一个方面。根据本科生、专科生的不同特点，要正确处理教学大纲的原则要求和学生实际知识水平的关系，并且通过教师的努力，尽可能把两者统一起来。 5写好讲稿。每次讲课都要写好讲稿或修改好讲稿，在开课前应至少备好讲授课程二分之一的内容。 6备课时要注意教学手段与方法的应用，认真填写教学日历。备课时要安排好讲课的顺序、时间的分配、内容的选择及方法的应用，可以通过自学、讨论、习题、举例、演示、模型、挂图和多媒体等多种教学手段辅助课程内容的教学。教学日历（一式三份），经系（教研室）主任批准，主管院长签字，一份报教务处，一份报教学办公室，一份教师自用，同时向教务处网站提交电子教学日历。 二、讲课 讲课是教师根据教学计划、大纲和教科书，按规定的统一时间对学生进行传授知识、培养能力的过程。 1开课伊始，任课教师要进行自我介绍，以增进师生之间的了解；扼要介绍本课程教学计划、成绩评定办法；教育学生遵守课堂纪律，做好考勤工作。 2讲课必须努力贯彻“少而精”的原则，突出重点，抓住基本内容。坚决摒弃多而杂、使人不得要领的讲课方式。为此，要求教师认真分析教材，理出一条贯穿整个教学内容的主线，讲明白讲透彻。 3讲授时要做到：概念清晰、定义准确、逻辑严密。要善于由浅入深、由表及里、由此及彼，从感性到理性，从特殊到一般，从简单到复杂；并注意承前启后，循序渐进，系统连贯。 4注意密切联系生产和科学技术发展实际，通过解剖典型实例，使学生较深刻掌握所学的基本理论，同时达到举一反三，提高学生分析问题和解决问题的能力。 5讲课是教师与学生共同探索知识的过程，既要充分发挥教师在教学中的主导作用，又要激发学生学习的主动性和积极性，使学生从被动变为主动；讲课时应该有激情，有感染力，要紧紧抓住学生的注意力，创造一个由教师与学生共同探求知识的良好气氛。 6要运用启发式的教学方法，以促进学生创新能力的发展。对所阐述的问题，从观察问题、提出问题、分析问题，到解决问题形成完整过程。教师要善于引导学生在认识上完成从感性到理性和从理性到实践的两个飞跃，要注意调动学生的积极思维，努力培养学生自主学习的能力。 7教师要练好教学基本功，要具备一定的教育学、心理学方面的修养。讲课时要使用普通话，做到表达清晰流畅；板书工整规范，布局合理；要注意衣着整洁得体，举止文雅大方。 8根据审定后的教学日历，主讲教师要认真填写“教师日志”，写明每讲课的内容、存在的问题、布置的作业量和学生出勤情况。平时测验和期末考试后应及时登记“学生成绩考核记录”。各学院（教学部）主管教学的院长（主任）和系（教研室）主任要定期抽查、审阅“教师日志”，发现问题，及时研究解决。 三、答疑 答疑的目的是在学生独立学习、独立思考的基础上，对学生在听课、作业以及课外阅读参考资料或深入钻研时所出现的疑难问题，进行具体的解答和指导。 1答疑时，教师应根据不同情况，采用不同的方式。个别答疑是最常采用的一种方式。对成绩优秀的学生，答疑时，可介绍补充的参考读物，或启发他们思考一些提高性的问题。对学习较差的学生，采用重点答疑的同时，要调动他们的学习积极性和自觉性，指导他们学习的方法，增强他们学习的信心，帮助他们克服学习上的障碍。对少数学习主动性不够的学生，要加强质疑，以督促他们学习的主动性。当部分或全体学生具有共同性的问题时，可安排集体答疑。 2教师在答疑中，应细心倾听学生提出的问题，弄清疑难所在，然后采用启发式的方