2016年电大 -学校体育学.docVIP

学校体育学 试分析我国学校体育思想的未来发展趋势。 ⑴以素质教育服务为主线 在时空观层面，拓展学校体育的“界限”； 在学生观层面，更加重视学生的“主体性”； 在活动观层面，对“体育运动”将有更深刻的理解。 ⑵关注学校体育的文化使命和人文价值 学校体育与社区体育的区别。 ⑴概念不同；⑵对象不同；⑶活动的时空、组织不同；⑷管理体制不同 3．素质教育有哪些特点？ 全体性；全面性；主体性；基础性 4．学校体育贯彻素质教育的对策？ ⑴提高认识，转变观念；⑵树立全面的质量观；⑶加强体育课程与教材建设；⑷注重体育能力的培养。 5．终身教育对学校体育改革提出了新的要求。 ⑴终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想； ⑵立足长远与落实“健康第一”密切结合； ⑶确立大、中小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系； ⑷注重过程与、显性与隐性相结合的学生体育素养评价。 6．学校体育功能的概念： 所谓“学校体育功能”，则是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用，它与学校体育的过程结构和学校体育的环境有着密切的关系。 7．学校体育的本质功能。 ⑴教育功能：①促进智力发展；②形成优良品德；③培养审美情趣； ⑵健身功能；①养成正确身体姿势，促进生长发育；②提高机能水平；③发展身体素质和基本活动能力；④增强对外界环境的适应能 ⑶娱乐功能 8．学校体育目标的概念：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期效果。 9．确定我国学校体育目标的理论依据 ⑴学校体育的基本功能；⑵学生个体发展的需要；⑶社会发展的需要；⑷学校体育和国民体育发展的需要；⑸学校体育的环境和条件。 10．体育（与健康）课程目标具体包括五个方面： ⑴增强体能，掌握和应用基本的体育（与健康）知识和运动技能； ⑵培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； ⑶具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神； ⑷提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； ⑸发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 11．体育课程资源的特点：⑴丰富多样性；⑵价值潜在性；⑶具体性；⑷功能多元性 12．简述教学目标改革发展的方向。 ⑴对传统体育教学目标的反思； ⑵发展教学目标的改革方向：①体育教学目标的多元化；②体育教学目标的人文化；③体育教学目标的个性化；④体育教学目标的具体化。 13．设计教学目标的原则：⑴整体性原则；⑵科学性原则；⑶灵活性原则；⑷可测性原则；⑸发展性原则。 14．体育教学过程的概念：是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。 15．体育教学过程的基本阶段：⑴体育教学过程的准备阶段；⑵体育教学过程的实施阶段；⑶体育教学过程的检查与评价阶段。 16．体育教学过程的基本特点： ⑴体育教学环境的开放性；⑵运动技能学习的重复性；⑶承受身心负荷的双重性；⑷人际关系的多边性；⑸教学效果的综合性。 17．体育教学中交往的特点： ⑴体育教学中交往的身心综合性；⑵体育教学中交往的自由度大和多样化；⑶体育教学中交往双方本质力量的互动性；⑷体育教学中交往手段的特质性；⑸体育教学中交往的触觉感知性。 18．体育教学中师生互动的基本要素： ⑴师生互动的主体，即体育教师和学生。 ⑵师生互动的受体，即体育教学活动中师生互动行为的接受。 ⑶师生互动的内容。 ⑷师生互动的媒介，即体育教师和学生发生互动行为的联系中介或渠道，包括语言和非语言手段。 19．体育教学原则：是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。 20．体育教学原则体系所包含的原则有：学生主体性原则；身心全面发展原则；技能教学为主原则；兴趣先导，实践强化原则；为终身体育打基础原则；全面效益原则。 21．体育教学方法:是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。 22．讲解法：是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法。所谓讲解的方法，是体育教师运用逻辑分析、论证，形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识的方法。 23．以直接感知为主的体育教学方法：是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。 主要方法有：⑴动作示范法；⑵演示法；⑶保护与帮助法；⑷视听引导法⑸ 24．动作示范法：是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。 25．动作示范法的“示范面”分为：⑴正面示范（左右）；⑵背面示范（动作复杂）；⑶侧面示范（前后）；⑷镜面示范（动作简单） 26．体育教学对动作