诗歌人物形象答题规律总结.ppt

* * 高考诗歌人物形象分析 方法及答题规律总结 考纲说明 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容、观点态度。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 人 学习目标 1. 学习鉴赏人物形象的方法 2.总结诗歌人物形象的几大类型 3. 掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式 古典诗歌之人物形象 拟行路难?其六 宋 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 自我形象 （诗人自己的形象） 长干曲崔颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停船暂借问， 或恐是同乡。 他人形象 （诗中主人公形象） 高考设题方式： 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。 鉴赏诗歌人物形象的 方法与规律总结 方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象 临江仙 宋 侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良将画形容。当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 试分析人物形象 据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有年轻少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。 参考答案：①、侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良将”，机智地应对别人的嘲讽。②、侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。③、侯蒙志向高远。结句含义：等我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！ 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分析。 参考答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；聪明（机灵），天真可爱；蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 方法二： 从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。 高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。 参考答案：从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。 环境描写烘托人物形象 高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲 环境描写烘托人物形象 方法三：抓住诗歌的意象注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 答题模式探究 送邹明府游灵武 贾岛 曾宰西畿（jī）县，三年马不肥。债多凭剑予，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 2012湖北 邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 人物形象鉴赏题答题模式 （1）概括塑造了怎样的形象(身份、性格) （2）结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的） 　　 （3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 方法小结 答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。 如：诗歌塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。 答题步骤： 一、概括形象 二、结合相应诗句简要分析 三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 　鉴赏人物形象常用到的重要词语　 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门