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策划表达方式 ------ 中国地图出版社教材高中《信息技术必修》教学案例 顺义区第十中学 邢波 一、背景分析 本课选自高中信息技术基础第四单元“加工表达信息”第一节内容，信息的表达是本节的主线，表达的需求不同，计算机解决问题的方法也不同，而抓住需求这个中心，就可以体现解决问题的方法和各个侧面。因此，本节注重对学生相关信息理念的培养。 对过去的知识的梳理是本节的重点，从宏观的角度来分析表达所提出的需求，以及为了满足这些需求所应做的信息加工和处理。 本节的重点不是让学生了解技术能够产生怎样的表达，而是使学生认识到为了表达应该怎样加工信息，这些加工需要怎样的技术支持，从理性的角度认识技术和技术的作用。 二、学情分析 通过前三单元的学习，学生基本了解了常用的表达方式，具有一定的操作基础和对信息的梳理能力。但学生对信息表达的宏观认识能力有待提高。 高一年级学生通过前一段时间的学习已经基本掌握了信息的获取渠道，如何有效地获取信息的方法，和如何科学地管理信息的方式。基本养成了良好的信息素养，对于任务的分析也有所了解，培养了协作学习的精神。对于任务的需求也从过去首先考虑技术，而转变为对任务具体需求的分析，然后再确定可以通过什么技术表达。 三、教学目标 知识与技能： （1）能够说出各种表达方式的特点。 （2）知道各种表达方式的加工工具。 过程与方法： （1）在作品分析中能够看出各种表达方式的特点，能够有意识的注意各种表达方式在加工是应注意的问题。 （2）根据所学知识，能够尝试策划不同内容的表达方式。 （3）通过电子相册的加工，综合运用表达方式，体验信息加工与表达的魅力。 情感、态度与价值观： （1）在小组讨论和全班讨论中，形成主动、热情和积极参与的态度。 （2）在电子相册的制作过程中，提升对美的追求。 四、教学重点、难点 重点：各种表达方式的比较 难点：根据需求选择表达方式的能力的提升 五、教学准备 教师将本课所需的教学资源上传到“区域新课程网络教学平台（高中版）”，内容包括：教学课件、奥运会开幕式视频片段、优秀学生电脑作品、“连连看”学习课件、电子相册软件使用帮助。“区域新课程网络教学平台（高中版）”是基于教育城域网、学校校园网、多媒体教室和多媒体网络教室环境下，为新课程教学提供支持服务，实现区域资源共享和信息交流的软件系统。 六、教学过程 本课的教学流程是先由奥运开幕式片段引出课题，之后利用作品欣赏使学生了解各种表达方式的特点，再布置策划的具体任务，鼓励学生多种表达方式的运用，最后教师总结提升，哦需求分析的重要性。本课共四个环节，现具体说明如下： （一）创设情境，引出课题 环节描述： 师：在开始今天的学习之前，先请大家和我一起欣赏一段表演。教师利用网络播放开幕式上《文字》节目的视频片段。（大约3分钟） 学生观看视频展播。 师：这段表演想必大家都不陌生，这是2008年奥运会开幕式的一段精彩演出。虽然时隔了一年多，但回想起来依然让人兴奋，因为这是中国第一次承办奥运会。 教师就视频中的内容提问：（2分钟） （1）展示“和”字的含义是什么？ 世界和平、社会和谐 （2）视频中出现了几个“和”字，有什么特点？ 这三个字展示了从古至今中华民族的悠久文化历史。 生：思考并回答。 师：正是由于张艺谋的精彩导演，使得这届奥运会的开幕式得到了世界各国的称赞。由此我们也可以看出内容与表现形式的和谐统一，才能最好的表达思想。这就是我们今天将要学习的内容——策划表达方式。（幻灯片展示课题） 【设计意图】 利用奥运会开幕式精彩视频激发学生的兴趣，烘托课堂气氛。引导学生学会从作品中挖掘内在的意义。从而强调表达方式的重要性，引出课题。 （二）了解表达方式 环节描述： 师：我们知道，要想让别人了解自己的想法，就必须表达出来。早期的人类用动作和语言来表达思想，随着信息技术的发展，生活中出现了越来越多的表达方式。 我们通过各种媒体看到的表达方式主要有以下几种：（展示幻灯片） 文本方式——这是使用最广泛的方式 展示：一篇作文、一封信 图像方式——美术艺术中的表达 展示：艺术作品 数据表格方式——简单、直观的表达 展示：课程表、成绩统计图表 音视频、动画方式——带来听觉、视觉上的冲击（借助于电子设备） 网页——综合展示以上四种表达方式 【设计意图】：带领学生总结常用的表达方式。 1．在线欣赏（5分钟） 引导学生登录“区域新课程网络教学平台（高中版）”网站，教师在网站上提供了一些学生作品，先请学生欣赏这些作品。找出这些作品分别使用了哪些表达方式？ 师：在刚才的作品欣赏中老师发现大家都对视频、动画类作品感兴趣，是不是这种表达方式最好呢？其实不然，每种表达方式都有各自的特点。下面我们将通过两个连线练习深入了解各种表达方式。 生：登录网站，自