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省阜中2011届语文学科教学案 小说阅读：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 编号：16 主备人：祁鑫 审核人：许永干 时间：2010-12-28 第一课时 【考纲点击】 小说阅读：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力.能力层级：鉴赏评价D级。 【知识梳理】 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴涵的思想情感，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。 【构建体系】 1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写 直接描写 ，侧面描写 间接描写 。 2、人物形象的揣摩。 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价 3、作品主题的挖掘。 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，常见的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 那么，如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 【高考示例】 【2009年高考辽宁卷】阅读下面的文字，完成（1）～ 4 题。（25分） （2）小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？（6分） 答：___________________________________________________________________（3）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分） 答：____________________________________________________________________（4）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分） 答：_____________________________________________________________________? 【课后巩固】 阅读《一本通配套训练》P81《提琴》，完成下列问题： 小说第二段为下文哪些情节提供了依据？请具体说明。 【参考答案】舅舅决定忍痛卖琴，父亲去卖琴，舅舅把它作为财产送给“我”，母亲舍不得卖琴，我去卖琴。 请概括小玛丽这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。 【参考答案】性格特点：能体贴理解他人。作用：第一“我”是贯穿全文的线索，第二使文中的人和事更具真实感，第三通过“我”侧面烘托“父亲”的形象 小说第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究“象征”一词的丰富内涵。 第一、关键时候舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；母亲不愿轻易卖琴:琴是亲情的象征。第二、父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙的保护着舅舅的梦想和母亲的希望：琴是善良心地的象征；第三、“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对我的影响：琴是精神财富的象征。（需多角度分析，言之成理即可） 第二课时 【课堂检测】 阅读《一本通配套练习》P82《母亲的来信》，完成下列问题： 请用简明的词语概括文卡这一人物形象特点。 自私、怠惰、爱面子、良知未泯、不知图报 文卡对母亲来信的情感经历了一个怎样的变化