百度参赛教案摩擦力.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 教案背景 面向学生：(1) √中学 □小学 (2)学科：物理 课时：第一课时 3．学生课前准备：体验走路和蹓旱冰的两种感觉，想一想造成不同感觉的原因； 使用百度搜索查阅资料，了解埃及金字塔在建造时，使用什么方法搬运大型石料的。 教学课题 《摩擦力》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（苏教版）八年级下册第八章第三节 教材分析 本节是继重力的学习之后的又一种类型的力，在平时的生活和考试中出现频繁，而且其本身的形成和分类都比较复杂。所以本节课的活动内容多，学习的重点是能认识到摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。 摩擦现象是日常生活中常见的一种现象，学生有一定的感性认识。教学中，要多联系生活实际，让学生从直观的感性认识出发，认识摩擦现象。探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验，是一个完整的探究活动，因为在前面的学习中，学生已经有了一定的探究经历和能力，本节课要让学生充分体会到探究的各个环节，使学生在科学探究的过程中体会科学思想、科学方法和科学精神，培养学生的科学探究能力。 基于以上分析，确立以下教学目标和重难点： 【教学目标】 　　1、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象． 2 3、 4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义．能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果． 5、研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力． 多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等． 教学方法：百度搜索、多媒体展示、创设情境、活动探究 教学过程 一、新课导入 1、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双． 2、学生观察并发表意见．（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！） 看一看： 有趣的摩擦 （播放画面1——汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等） 2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌 ） 想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来） 二、新课学习 1、摩擦力的的概念？ （1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力） 2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动．为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的‘隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力．） 3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力． 2、 猜一猜： 摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ 学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大…… 做一做：测量摩擦力的大小 教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 小组讨论： 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ 小组交流： （1） （2） 比一比：看谁的实验做的好 学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导． .想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. 想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？ 辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．） 谈一谈：增大和减小摩擦的方法 一、增大有益摩擦 教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．（学生回答） 人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故． 凡是摩擦有益的场合，