破阵子为陈同甫赋壮词以寄教案.docVIP

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》教案 执教时间：2007.12.20 执教地点：紫阳中学 八（3）班 执教教师：张丹丹 教学目标： 理解词意，学习诵读。 了解辛弃疾的情感与志向，感受词人的爱国情怀。 教学重点： 理解词意，学习诵读。 三、教学难点： 通过对词义的分析与背景的结合，理解词人“可怜白发生”的悲叹。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）导入并破题 1、导入：我们已经学习过了辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》一词，了解了辛弃疾在不同的人生阶段对“愁”的不同体会，今天将一起来学习他的另一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》（ppt出示课题） 2、破题：本词的词牌名是“破阵子”，词题是“为陈同甫赋壮词以寄”，你是怎样理解这个词题的？ 重点：“赋”的含义； “陈同甫”与辛弃疾的关系（ppt引入陈亮简介），思考他们俩为何如此相投结为挚友（有共同的政治主张与爱国情怀）； 你如何理解这里的“壮词”？（预设学生会作字面理解的回答，教师引领学生学完本词后再揭示含义） （二）正音，准确诵读 1、学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字的读音。 2、教师范读，同桌互听形式散读，全班齐读本词。 （三）理解词义，读出情感 1、请同学们找一找文中描写了哪些画面？ 2、引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。 画面一“看剑”： 词人辛弃疾为何喝酒？喝醉酒在做什么？睡着后又梦见什么？由此可看出他是一个怎样的人？（心系战场，渴望报国）你能试着读出他内心的情感来吗？ 朗读指导：读出壮士的豪迈之情 这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看——画面二“豪气满营”： 你能结合想象描述一下军营里面的情况吗？（将士们分食烤肉，奏响军歌…）你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势） 朗读指导：读出热烈，雄壮之情 将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场——画面三“杀敌”： 你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面） 朗读指导：读出紧张，激昂之情 战场上大获全胜，词人终于实现了他建功立业的抱负——画面四“建功”： 能通过这幅画面想象作者此时的神情吗？从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名） 朗读指导：读出词人快慰，奋进之情 （四）深刻体会，读出韵味 1、思考：在实现了自己的人生理想后，作者为什么发出“可怜白发生”的悲叹？ 理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差（ppt引入辛弃疾资料） 指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。 2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。 3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？ 归纳 ：景状，志壮，情壮——壮词 （五）通过吟唱，增强感染 学生欣赏并跟随模仿彭老师的吟唱，再次体会词人的情感。 （六）课堂小结 辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰的环境下，遭受了那么多的不平、不公与，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！