第三单元“比例的意义”教学设计.docVIP

“比例的意义”教学设计 学习目标 1、通过现实情境，认识比例，理解比例的意义。（重点） 2、会应用比例的意义判断两个比能否构成比例。（难点） 3、通过了解国旗培养爱国主义情感。 教学过程： 一、同学们我们已经学习了“比”，在我们人体上有许多有趣的比：将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1:1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1:1，身高与胸围长度的比大约是2:1，脚长与身高长度的比大约是1:7。 知道这些有趣的比有什么用处呢？比如：到商店去买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；你如果是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印，就可估计出罪犯身材的大约高度……。 这实际上是用这些比组成一个个有趣的比例计算的。想知道什么叫做比例吗？今天我们一起来“比例的意义”。1、复习比的知识： 同学们：从课题中我们不难看出，比例和比有一定的关系，大家还记得什么叫做比吗？ 那什么叫做比值呢？同学们能不能求出这几个比的比值呢？ 16:20 ： 3.2:0.8 2：0.5 请同学们打开练习本，试着做一下。 我们一起来看一下：16∶20＝16÷20＝0.8 ： ＝÷＝ 3.2:0.8＝3.2÷0.8＝4 2：0.5＝2÷0.5＝4 同学们：你做对了吗？ 2、教学比例的意义： （1）孩子们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升旗仪式,咱们先来认识一些不同场合的国旗吧。这是天安门广场上冉冉升起的国旗，这是我们同学在校园里每周一早上亲手升起的国旗，这是我们学校教室前面正上方所挂的国旗，这是国家领导人在签约仪式上用的小国旗。你知道这些国旗的长和宽各是多少吗？请看屏幕： （2）孩子们：画面上出现了四幅的国旗,； 教室里的国旗长和宽的比是60:40，比值也是。 观察这两个比值，你有什么发现？ （3）我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:，同样道理，60:40我们可以也写成,那也能写成分数的形式吗?怎么写?＝ 同学们：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。这就是比例的意义。 那同学们，要判断两个比能不能组成比例，关键是看什么啊？对，判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是否相等。 3、寻找比例 在四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 我们一起来看一下： 同学们真了不起，从这四面大小不同的国旗中，就组成了这么多不同的比例。 4、区分比和比例 我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?∶和6∶4 （4）0.6∶0.2和∶ 请同学们打开练习本，试着做一下吧。 四、课堂总结： 这节课，大家都非常积极和认真，老师相信同学们的收获肯定很多，那谁想来和大家分享一下呢？ 五、达标检测