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《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学六年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：圆 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元是版数学年级的第《》 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 我在授课中设想用以下三个步骤对学生学习进行评价: 一、安置性评价：问卷调查、学习前的准备阶段。 二、形成性评价、诊断性评价：合作交流、档案袋评价、信息、媒体量化评价表来评价学生学习过程。 三、总结性评价：通过课堂小测、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 学习和创新技能 信息、媒体与技术技能 生活和职业技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元是版数学年级的第《》 对学生在《》 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 指标 A 搜集资料 学习计划非常完整，搜集到的资料很丰富。 学习计划非常完整，搜集到的资料较丰富。 学习计划非常完整，搜集到的资料少。 没有学习计划，没有收集资料。 指标 B 合作创新 态度认真，有主动性、积极性，与小组的成员合作意识强，并勤于动脑思考，创新精神。 态度较认真，有主动性并能　协助他人进行探究性活动，合作意识和创新精神有一方面较好。 态度一般，与他人合作意识不强，合作意识和创新精神都一般。 不参与探究活动，不愿意与他人合作 指标C 作品展示 成果展示形式具有多样性、创新性，数量多，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标 成果展示形式、数量较多，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标 成果展示形式、数量较少，不能完全实现学习目标 成果展示很少，不能解决问题或不能实现学习目标 指标D 探究交流 能自动对探究的结果进行交流，分享；写好探究体会。 能对探究的结果进行交流，分享；写好探究体会。 应付式的对探究的结果进行交流，分享；勉强写探究体会。 不能对探究的结果进行交流，分享；没有写好探究体会。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 在《》 第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价 思维导图 学习《圆》，我会让学生通过对比、了解圆的特点，然后通过画思维导图来认识圆的本质特征和圆的对称性，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。 日记 通过学习《圆》之后，让学生回家自己写一篇个人日记，写出自己学习这单元的感受、体会和自我评价，从而更好的锻炼他们的元认知能力和自评能力。 作品与展示 让学生课后制作圆，让他们结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，用圆规设计简单的图案，感受图案的美