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试析农村初等教育机制的科学设置 　　摘要：当代教育告诉我们，人才大都是从学校走出，因此，办好学校以及学校班级设置是很重要的事情。为了使学校能够造就更多的人才，学校与班级设置要以国家、社会、执政党急需、学生特长与爱好为本。中小学学校、班级、教学内容科学设置，旨在使中国所有公民，通过学校教育达到生活生存必需的、基本的科学知识和本领；给予以所有有特长爱好者更多成才空间及更大的激励和科学扶持的场所！ 　　关键词：农村 中小学学校 班级 设置 　　从2007年起，我国广大农村出现了乱撤并中小学学校的现象；致使我国广大农村，竟然出现了一个上千人口大的自然村，没有了学校，或者说把大家本已建立的学校放置不用了。 　　1.农村中小学教育基本状况 　　为了解决农民教育问题，为了广大农民自身文化素质建设的提高，为了加快农村经济的发展，当务之急就是要把农村中小学建设，农村中小学教育搞好搞上去。 　　1.1中国农村学校建设基本情况 　　一村有一所标准的学校，是我国当代农村的实际状况。学生不出村，就可以上学，中国农民几千年的梦想成为现实。改革开放之后，中国广大农村，中国农民提出了在苦不苦孩子的办学口号。每一所农村学校的建筑，真正是农村中最好的建筑。 　　1.2中国农村教育基本状况 　　新中国农村教育六十年有了长足的发展，特别是改革开放后的1980至1989年这十年，我们在全国所有农村大力普及中小学九年制教育。21世纪之初，我们又在广大农村，推广普及了九年制义务教育。新中国真正成为确保农村每一位农民，都能够接受到系统的良好的中小学教育。 　　1.3新世纪之初农村学校教育出现的新情况 　　中国进入21世纪，闪现出高等学校合并与扩招双热潮，中国总人口中大学生所占百分比确有提高，可是，这种热潮在热到了农村之后，却变味了。由于，农村受高校学校合并的影响，中国农村反而却没了招生热潮，学校教育其中招生则成为了冷潮啊！大概可能也许是，受近几年中国计划生育政策的影响，中国农村上学适龄儿童的大幅度减少；这让本来搞教育就牵扯到致富问题，一下子改为或者说变换成了农村学校的撤、并、合的实际，把本来已建设的一座又一座的好学校，关停并转了。如今的中国广大农村，一个有着数以千计人口的大自然村庄里，能够完成九年义务教育的适龄少年儿童不是全部了，并且，为数不少的少年儿童，只读了二，三年的书，就去完成成家立业传宗接代的任务去了！ 　　由此来看，从新确立一个必须适应农村教育发展，相应的学校与班级设置的优良程序刻不容缓！ 　　2.农村中小学学校、班级设置现状 　　世界学校教育，从三百年前兴起的班级授课制，到时下各国所用的班级授课制已经有了不同。发达的美、英、法、日、德、意、加中小学学校班级设置，同我国中小学学校班级设置相比，有共同也有不同。 　　2.1国内外对中小学学校班级建设研究的异常同点 　　当代世界，就近入学是适龄儿童入学的一个规律。依据何种原因设立何种学校，那就相同的少了。外国多以行业为定点设立中小学学校；一切发达的资本主义国家，都是以有利于生产特别是利润率的提高来设立学校。当代西欧与南北美洲的一些国家，尤其以美国为代表，以居民聚居地而设立中小学校已不成定势了。我国广大农村，以村民共处自然村为单位设置中小学校的事由来已久。然而，当代一些发达的资本主义国家，已经不在以地域或公民的居住区设置学校、班级了。 　　2.2国内外对中小学学校、班级设置研究的发展趋势 　　以居民聚居地为依托设置中小学校，就学校设置上，我国同外国立足点发展上又有着本质上的区别，根本不同的发展趋势。 　　一切发达的资本主义国家，对中小学学校、班级的设置，都以聚居地开始向工业生产产地转移，向厂房内科研所设置转移，向机械、机器、投资、武器、利润率凑齐，这就是当代以西欧为主所有国家，兴办学校教育的一大特色。我国从上个世纪末，小学、幼、学前教育仍是以民众聚居地为转移的，只是到了今天，我们才从生产和工厂以及人们的实际需求，开始考虑到中小学学校、班级设置问题。 　　2.3国内外对中小学学校教学班、班容量设置的研究 　　关于中小学学校班容量的研究，中外没有共同，有的倒是各不相同。发达的资本主义国家，美、英、法、日、德、意、加，对于中小学校的班容量，没有专门的研究，这些国家鉴于对资本的吸引与偏爱，对行业生产和利益很在心。我国早在二千年前，就对学校中教学班的人数，有过问津。我国古代读私塾时，就认为以一人为班为好；到了近代，却又以教学班班容量人越多越好。当代，发达的资本主义国家仍停留在实用行业利润利益这三个基点上，我国则应当充分坚持一切从实际出发，用科学发展观来指导中小学学校班级设置。教学班班容量应当一切从学生的实际出发，人数不以多为好，也不以少为精，则以学生实际，学生能够健康成长为人才的所