绘本阅读《逃家小兔》教学设计.docVIP

绘本阅读《逃家小兔》教学设计 2.6曾 娟 2012.9.25 ?目标预设： 1、通过阅读绘本交流，理解故事内容，感受伟大的母爱。 2、指导学生仔细观察图画，培养学生观察能力。 3、仿造书中句型，结合故事情景练说，发展学生的口语表达能力和想象力。 4、让孩子感受阅读的快乐，愿意阅读绘本。 ?教学过程：? 一、创设情境导入 出示封面图让孩子猜关系。 同学们，今天曾老师给大家带来一本非常有趣的书，书名叫做——生：《逃家小兔》。 你们瞧，书封面的这只大兔子和小兔子就是咱们故事里的主人公。你们能猜出她们俩是什么关系吗？（生：。。。。） 想知道正确答案吗？那就赶快做端正，让我们一起走进书中，去看看她们之间会发生什么有趣的故事吧！ 二、读图，了解故事内容： 1、图一黑白 1）指导看图：谁来说说在这幅画里，你看见了谁在什么地方干什么？ 引导生从地点人物干什么去完善一句话。 2）配乐师范读：她们为什么要跑呢？或是为什么大兔子要追小兔子呢？竖起你的小耳朵，听听故事里是怎么说的。 过渡语：但这只小兔就是不听妈妈的话，还是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢？ 2、图二钓鱼观察图中初步感受母爱的伟大。 1）观察兔宝宝：生答：小溪里。原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。 2）观察兔妈妈： 粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔妈妈站在河中间钓兔宝宝） 细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说 生：她右手拿着鱼竿，左手拿着鱼兜，肩上斜跨着一个小红包，穿着长长的雨靴站在河中间。 3）感悟妈妈的爱 咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢？是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。 小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在河中间啊？（追问那为什么要抓住小兔呢？生答：怕宝宝被别人钓走，害怕遇见水怪，鳄鱼。师点：这都是因为妈妈关心，爱护自己的宝宝呀。） 4）小结阅读方法，相机板书：仔细看图，认真读文 孩子们，以后在阅读的时候，我们不仅要像刚才一样仔细地看图，去发现图中藏着的秘密，也要认真地去读书中的文字，发现文字中的秘密。这种阅读的方法，概括起来八个字：仔细看图，认真读文 5）配乐分角色读对话： 现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？（趁机板书：仔细看图，认真读文） 过渡语： 兔妈妈的话还没有说完，兔宝宝又逃走了，你瞧，这一次她把自己变成了什么？（出示图三） 3、图三登山 1）看兔宝宝 生答：大石头 2）观察看兔妈妈 粗看：兔妈妈知道后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？（生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝） 细看：她带上了那些登山工具呢？（兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。） 想象：背包里会有什么呢？你有一双会想象的翅膀，你是联系你自己的登山经历吧。 3） 体会感情：兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，这是为什么呀？如果学生说抓住小兔，教师问，兔宝宝在山上会遇见什么困难啊？这说明妈妈非常爱自己的宝宝，相机本书：妈妈的爱 4）配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。 4图四、五 1）自由读：咦，兔宝宝又跑哪去了呢？用上我们刚才学到的阅读方法，（教师手指向板书，引导生接：仔细看图，认真读文。）自己看一看，再读一读吧！还想自己试试看吗？继续出示图五 三、读图，引入情境练习说话 1、出示前四次对话，观察，概括句型并板书 孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密，你发现了吗？（板书：如果你变成 ，我就变成 。） 过渡语：孩子们真会观察，奖励你们的火眼金睛，让我们继续往下看吧！ 2、图六、七 1）自由选择图练说句式：孩子们，兔宝宝又变了，快从中选择你最喜欢的那副图，把兔妈妈的话补充完整吧！ 2）分别请两个同学练说。（你看你们说的比书上写的还要精彩！） 3）你说得太精彩了，我们跟着他一起说一说。 3、最后两幅图 1）过度：想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快做端正吧！ 2）看图：你看见了什么？（兔妈妈抱着兔宝宝）、 3）小结方法：怎么会这样呢？在这里曾老师又教给孩子们一个阅读的好方法，当你看图，有不明白的时候，可以借助书中的文字去理解。也就是我们说的：图文结合 3）配乐齐读，：让我们一起在读中寻找答案吧。起！（趁机板书：图文结合） 4）出示最后图片，师接着读文 四、拓展想象空间，进一步创编故事 1、自由练说补充妈妈的话 孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？除了孩子们