初中物理浮力讲稿.pptVIP

本节是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。本节是初中物理浮力章节中的重点和难点，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。 ? 浮力的利用这一节内容的研究是在前面所学浮力知识的基础上，利用浮沉条件解决有关问题，浮力知识的作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种、气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等因此它是理论联系实际的生动教材。 浮沉条件: 解释生活中的现象: 演示：容器中有一个鸡蛋沉在水下，当不断向容器加盐搅拌后，鸡蛋会从水中浮出来，最终漂浮在水面上，试用所学的物理知识解释这种现象。 * * 一、 说教材 二、 说学情 三、 说目标 四、 说理念 五、 说策略 六、 说板书 认知特点：十几岁的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在此过程中仍需一些感性认识为依托。 知识能力特征：在学习本节知识以前学生对浮力基础知识有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对浮力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，缺乏一定探究研究问题的能力。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。 ? 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中充分发挥演示实验与互动课件的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。本节主要指导学生应用实验归纳总结教学重难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。 （1）知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件； （2）知道浮力的应用。 （2）过程与方法 （1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 （3）情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响； （2）初步建立应用科学知识的意识。 重点： 探究物体的浮沉条件 难点： 浮沉条件的应用 　 本节的设计是以学科课程标准为依据，在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在内容呈现方式上安排为：先提供实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力的产生和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使学生所学的知识具体化，这种设计比较符合初中学生的认知规律。 在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。用建构主义教育理论指导物理教学设计，设置认知冲突，引导学生建构认知模式，进行优化整理，帮助学生完善认知模式，使学生真正成为学习的主人。  1、说教法：为体现新课程“从生活走向物理”理念，我采用“创设情境，实验引导”的教学模式，采用直观演示、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式。打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，突破重难点，使学生掌握一种方法比学几个知识点更重要。积极推进有效教学的理念：教师需要激发学生的学习动机,引起学生自主学习的动力。 ?  2、说学法：实验探究法 让学生“亲身体验，在实验中学习”。注重学习方式的改变，让学生的学习方式向自主性,探究性和合作性转变。 （一）创设情景，引入新课（2分钟） （二）自主探究 ，推进新课（25分钟） （三）练习巩固，展示自我（15分钟） （四）课堂小结（2分钟） （五）作业布置（1分钟） 钢铁的密度大于水，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？ 装有酒 精上浮 F浮 G 装有水悬浮 F浮 G G F浮 G F浮 受力分析 各小组把课前称出重量相等的盐水、酒精、水各一袋用相同的水果保鲜袋扎紧依次浸没于水槽的水中，松手后注意观察发生了什么现象？ 装有酒 精漂浮 装有盐水下沉 最终漂浮(F浮= G物 ) 最终沉底(F浮+F支= G物 ) ρ物ρ液(如ρ木ρ水) (3)F浮 G物 、物体下沉、 ρ物 ρ液(如ρ铁 ρ水) (2) F浮= G物 、悬浮 ρ物=ρ液 (1) F浮 G物、上浮、 为什么同样在水中，鸡蛋会出现不同的结果呢？ G F浮′＝ G 漂浮 分析归纳 物体的沉浮条件： 物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小。 改变物体的重力 猜想 浮力 不变