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浅析初中生数学解题障碍的成因及对策 数学组 张玉梅 众所周知，数学离不开解题，数学解题对学生巩固知识、培养素质、发展能力和促进个性心理发展都具有极其重要的作用和意义。解题教学是数学教学中的重要组成部分，解题能力的强弱一定程度上反映了学生数学学习水平。大部分学生在解题上都投入了大量的时间，花费了大量的精力，解题过程中，还是常听到同学说：“数学难学，上课听懂了，但一看到题目不是不会做就是一做就错”等，也经常听到老师反映：“这题目课堂上讲了好多遍，但还有很多学生不会做或做错”。大部分家长在跟老师交流时更多的是反映孩子粗心，该拿的分经常拿不到等等。针对这类情况，大部分教师只能再三告诫学生：解题要细心，要杜绝低级失误。然而究竟怎么个细心法，又如何杜绝低级失误？这些操作层面的具体技术指导却由于缺乏对问题的本源性分析而始终不得而知。学生一旦形成习惯性解题失误，就会大大的降低他的数学学习热情、失去对数学学习的兴趣。我把这类情况归类为数学解题障碍。以下就初中生解题障碍成因及对策谈谈自己的看法。 一、初中生思维层次较低造成的解题障碍 从思维发展特征看，小生数思维的发展主要在运算过程中体现出来中生数思维的发展从具体事例中纳问题的本质，分析、比较、类比等抽象出概念、原理或解题方法，善于开展系统的理性思维。生的数思维发展并不是“齐步走”，不同个体在发展速度、水平上都存在差异。 ）、转化思想、数