浅谈信息技术与英语语教学的整合.docVIP

浅谈信息技术与英语口语教学的整合 王燕? 信息技术与学科课程的有机整合可以优化教育、教学过程，能实现培养既有高度创新精神、又有很强信息能力的新型人材的目标。自从我校在全国语文“四结合”教改试验取得了显著成效后，这一课题已慢慢延伸到其他各学科。本文的笔者在北师大何克抗教授的信息技术与课程整合的指导下，在小学低年级英语口语教学中开展了试验活动。下面就让我们来肤浅地谈谈如何结合英语教学的特点，在低年级英语单词教学和句型教学中达到信息技术与学科课程的整合。 结合时，对于教育、教学过程来说是极为宝贵的特性，从而为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。这主要体现在以下几个方面：1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用；2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；3、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。这一整合的最终目标就是培养小学生协作学习的实践能力、交际能力和创新精神。? 一、 理论依据 建构主义学习理论,教学设计理论, “ 主导-主体”教学模式理论是进行各学科“四结合”教改实验的重要理论基础。所谓四结合应包括以下四个方面：1 各学科在先进教育理论指导下的教学改革；2 教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3 教学中充分训练学生的实践能力；4 信息技术在教学中的运用。各学科教学与信息技术的整合是中国