习作教学设计一.docVIP

“国培计划 2013 ”甘肃省农村中小学骨干教师置换脱产 研修项目小学语文班学员习作教学设计 培训单位：兰州城市学院文学院 姓 名 师艳霞 性别 女 班级 小学语文 地 区 酒泉 单位 肃州区三墩中心小学 教龄 24年 教学课题 童年趣事 教材分析 《童年趣事》是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学语文五年级下册教材第二组中的习作之一。本单元“童年”为主题，编选了一组风格各异的课文，真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。我们今天的这篇习作《童年趣事》属于记事作文。 教学目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 2、训练学生学会写作简单的记叙文　　 教学方法：　　 1、启迪思维；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 2、引导学生学会从自己生活中选取素材写作 教学准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。 同学们，俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。没有米，如何做得出香喷喷的饭呢？我们写作，也同样是这个道理；没有好的素材，如何写得出感人肺腑的名篇佳作呢？一起研究如何从生活中寻找素材以及写好简单的记叙文。　　 二、明确训练要点 学生带着问题默读知识短文《写自己》，教者用幻灯片打出问题：　　 1、学写生活首先最好写谁？为什么？　　 2、写好自己有哪些要求？　　 生答：　　 1、写自己，因为每个人对自己最熟悉。　　 2、 ①要写真实的生活，真实的感受，真挚的感情；　　 ②还要写出个性特点；　　 教者归纳：我们写作就应从熟悉的素材写起，一要真实，二要写出个性特点。　　 三、明确训练文题，指导审题　　 教者板书文题：童年趣事　：记叙文 在“童年”下画一浪线即取材范围，将“趣”字圈起来，即指“题眼”。　　 四、启发、引导学生选材　　 1下面请大家认真追忆一下自己的童年生活，从中精心筛选出一、两件你认为最有趣的事，思考两分钟后，再按四人学习小组展开讨论、交流，然后再推荐一名代表发言，比比看谁的童年最有趣。　　 学生回答：玩老鹰捉小鸡游戏，掏鸟蛋，“偷西瓜”、捉鱼、游泳等。（教者及时引导点拨，要求学生从某个角度写出各自童年的特点）。　　 大家刚才说得都很好，下面我们动笔把自己童年最有趣的事写出来，只写片段（十分钟）。　　 现在请已写好的同学念给老师和大家听一听，大家看看他写得怎么样？　　 学生评价后，教者适时引导，写好一篇作文不但要选材好，还应通过人物的语言、动作、心理描写等。准确地写出人物的特点。　　 五、再进行写法指导　　 教叙：一篇好作文，必须结构精巧，主题鲜明；古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，现在请大家给刚才自己写的作文片段加上一个玲珑剔透的“凤头”，再安上一个简短有力的“豹尾”。　　 （学生写好后，指名几人读一读“凤头”、“豹尾”，教者再加以评点）　　 刚才我们讲好作文还必须主题鲜明，主题鲜明一要看选材典型，二要看叙事能否详略得当，大家再回头修改一下各人习作的叙事部分，力求详略得当。　　 （教者板演：选材典型，结构精巧“凤头”、“豹尾”，详略得当）　　 六、总结：　　 教叙：通过本节课学习，大家已初步知道如何从生活中选取写作素材，如何写作简单的记叙文，另外在具体写作中，还应注意选材典型，结构精巧，叙事要详略得当，课后，大家将刚才写好的草稿整理一下，誊上作文本。　　 同学们，童年是令人终身难忘的美好时光，最后让我们大家跟着《童年》这美妙的旋律，一起歌唱吧，一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光！　　 教师再放影碟，学生齐唱《童年》。　　 师生在令人浮想联翩的优美旋律中，下课。　　 附：板书设计 童年趣事 （ 记叙文） 真实感人 选材典型　　 “写自己” 结构精巧（“凤头”、“豹尾”）