二年级上册数学9的乘法口诀教案.docVIP

二年级上册数学9的乘法口诀教案 一、教学目标 1．让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。 2．在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。 3．在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。 二、教学重点 在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。 三、教学难点 在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题 四、教学准备 课件、9个一组的圆圈图、9个1捆的小棒、口算卡 五、教学过程 （一）复习旧知识 1．口算，并说一说用哪句口诀。 3×6 7×2 4×3 7×5 8×6 6×4 7×6 5×4 1×6 7×7 8×8 6×6 把口诀补充完整，并说出乘法算式。 （ ）十六 （ ）二十四 【设计意图：让学生根据所学知识，培养学生捕捉和提取相关信息的能力。】 （二）自主探究9的乘法口诀 1．一辆中巴汽车能坐9个人，就是9×1 9 1×9 9，你能编出口诀吗？ 【设计意图：在教学中，要能充分考虑到学生身心发展的特点、已有的知识和经验，赋予学习内容鲜明的现实性，设计富有情趣的问题情境，使学生了解与数学相关的问题，感悟数学的价值。】 两辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？ 四辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？ 【设计意图：“三九二十七”这句口诀既可以通过18+9得到，也可以通过36-9得到，让学生充分体会9的乘法口诀，相邻的两句之间积相差9；更重要的是让学生感悟变换角度想问题，改变学生的心智模式。】 2．自主探究，填在表格里。 1辆汽车 1个9 9×1 9 1×9 9 一九得九 2辆汽车 2个9 9×2 18 2×9 18 二九十八 3辆汽车 （ ）个9 4辆汽车 4个9 9×4 36 4×9 36 四九三十六 5辆汽车 （ ）个9 6辆汽车 （ ）个9 7辆汽车 （ ）个9 8辆汽车 （ ）个9 9辆汽车 （ ）个9 【设计意图：给学生准备的学具中有10个格子中装了9个圆圈，为学生总结规律打下伏笔，一个9比10 少1，2个9比10少2，3个9比10少3……】 3．全班交流。 哪个小组愿意把六九五十四这句口诀的推导过程展示给大家看？ 【学情预设：学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀，也知道其来源。学生的回答可能有： （1）6个9相加得54。我们是通过摆实物图的方式得出的结论。 （2）六八四十八加6得54。我们是根据“6的口诀一句比一句多6”的规律推导出来的。 （3）60-6 54。60是10个6减去1个6就是9个6。所以60-6 54。 （4）因为五九四十五，所以六九五十四，用45+9 54。 （5）我是用42+12得到54的，因为9个6 7个6+2个6】 师强调：用六的口诀推导一句比一句多6，用九的口诀推导一句比一句多9。 【反思：这个小环节，算法多样化在学生们身上得到淋漓尽致地体现，张扬了个性，学生思维的灵活性和创新意识得到了展现。交流时体现了从容易到复杂，从具体到抽象的顺序。 孩子能够顺向思维，用加法，也能逆向思维，用减法；能够从今天的知识出发，找出已知与未知的联系，更能够从已有的知识出发，推出未知的，为后续学习做准备。 数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。”】 4．找一找：在乘法口诀中，哪些口诀只能写出一个乘法算式？ 【设计意图：培养学生整理信息的能力。】 【学情预设：学生能说出一部分，说不全，也不能按照顺序说。换句话说学会还没有养成有序思考的意识和习惯。】 （三）探索规律 让学生思考：9的口诀积有什么特点吗？ 【设计意图：让学生观察9的乘法口诀，有什么规律？培养了学生整体看问题的思想，也就是系统思考，在这一过程中，培养学生比较、观察和抽象概括的能力；同时也渗透了函数思想。可以说，函数思想是小学数学教学核心的数学思想。】 【学情预设： （1）9的乘法口诀，积的个位和十位上数字的和是9，如二九十八，1+8 9；八九七十二，7+2 9； （2）9的乘法口诀中，9乘几，就是几十减几。如9×3就是30－3；9×8就是80－8； （3）9的乘法口诀中，相邻的两句口诀积相差9； （4）9的乘法口诀中，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加9； （5）9的乘法口诀中，积是按照单数、双数这样重复出现的：如9和1、3、5、7、9相乘，积就是单数；9和2、4、6、