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清镇市卫城中学 七 年级 生物 教学设计 课题名称 第五章 人体内废物的排出 科目 生物 年级 七年级 班级 教学时间 执教教师 课标要求 .描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。 学习者分析与教学环境分析 学习者分析与教学环境分析 . 教学目标 1、知识与技能 描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。 2、过程与方法 .自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。 3、情感态度与价值观 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 教学重难点 重点 1.尿的形成过程。 2.对资料的分析和对尿的形成过程的理解 难点 尿的形成过程 教学资源 课标、教师用书。 教学环节 教师活动 学生活动 教学效果 导入新课 创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地点是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。 带着问题、疑惑进入对新知识的学习。 设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧! 学习新知识。 学生思考回答 创设问题情境激发学生学习的兴趣 师生互动、 探究新知 师生互动、 探究新知 2.泌尿系统的组成 观察泌尿系统的挂图、模型，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。 泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能? 尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管? 你认为尿液的形成与血液循环有没有关系? 引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。 在总结后质疑；尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢? 3.尿的形成 肾单位是肾结构和功能的基本单位 对质疑进行思考。观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。 出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位； 提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。 推测，带着问题进行资料分析。 肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用 质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化? 展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。 引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用? 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用? 比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质? 阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。 4.尿的排出 阅读P75课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。 引导学生阅读课文P75第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。 引导学生阅读课文P75第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。 练习 当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢? 结合学生的反馈做出总结： 通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。 观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。 学生思考并回答 四人一组，认真阅读资料，对P74表格中的数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。 得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。 肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。 排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。 培养学生团队合作的意识 培养学生分析归纳知识的能力 当堂检验学生的学习情况 课后反思 清镇市卫城中学 七 年级 生物 教学设计 课题名称 分析人类活动生态环境 生物 年级 七年级 班级 教学时间 执教教师