人教二上《假如》教案.docVIP

23、假如 教学目标 1、能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的一段。 3、疏通课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。 教学难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、故事导入 师：上节课老师跟大家讲了一个故事，故事的名字叫——《神笔马良》，穷孩子马良得到了白胡子老爷爷送给他的一枝神笔，（贴图片——神笔）。大家说说马良的这枝笔“神”在哪里呢？ （非常神奇。太神奇了，可以把画上的东西都变活了。） 师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她想用这枝笔做许多事，于是她把这些心愿写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（板书课题） 请大家带着深情朗读——《假如》。（课件：课题：假如） 二、初读感知 1.师：上节课我们学习了生字，下面老师考一考，看哪组小朋友最厉害。（课件：两组词语）开小火车。 师评：不错！我就知道我们班的小朋友最聪明。 2.（课件：出示课文全文） 师：这是一首充满爱心的小诗，相信小朋友们一定很喜欢。接下来请大家用最美的声音自由朗读一遍好吗？读的时候还要思考两个问题。（课件：出示问题） 师：读得真好！谁能告诉我，小女孩有哪些心愿？小女孩用马良的神笔画了什么？ 板书：太阳 谷粒 好腿 师评：嗯，你读得很认真。 三、理解文本，体会感情。 第一个心愿：我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。?1、师：谁能说说小女孩为什么要画太阳呢？ （生答） 师评：你能用自己的话说，真不错！你也读懂了课文，真棒！ 2.师：小树在北风里它缩着身子，轻轻叹息，小树缩着身子会是什么样子呢？请你们做做小树，试一试？全体起立。 （课件：放风声。）师独白：这是一个寒冷的冬天，北风刮得呜呜的叫，多冷啊…… （孩子们做“缩着身子”的动作） 师：小树怎么啦？你们在叹息什么？ （生：很冷！） 师：别着急，别着急。太阳出来啦！（课件：出太阳。）（孩子们伸长双手，做舒展和快乐的动作。） 师：嗯，老师看到了小树快乐地伸着枝条的样子。谢谢同学们，请坐下！ 3.哪些同学愿意带着快乐的心情读读这一小节。 （指生1读。） 我听出了小树的快乐，读得太好了！谁还能读一读？ （师跟读书的孩子握握手） 师评：读得好，表情好，很有感情。 师：小树的快乐我们都感觉到了现在，最后我们一起快乐地来读。 第二个心愿：我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。 1、师：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣） 师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答“遥远”“寻食”遥远的师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画―――（生：好吃的谷粒） 师：有了小女孩画的谷粒，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦…………）男女生比赛读 8、师：这些谷粒来得可真好！你能不能用识字6中学到的词语来夸一夸这位小作者！ 你真是“雪中送炭”、“助人为乐”、“有爱心”…… 第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。 1.师：小鸟有了你们的帮助非常高兴，小树有了太阳的帮助过得很快乐。我们来看一张图片吧——（课件：出示西西） 师：这是我的朋友西西，仔细看图，他怎么了？ （生答：——只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，不能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏）。 （师板书：坐、望） 2.师：西西是多么的不幸啊！想一想，西西在想什么呢？ （生：西西多么希望和我们一起玩耍，一起做游戏）。 3.师：小姑娘十分同情西西，想给他画什么——（一双好腿，还他一个健康的身体。） 师：假如西西能像我们一样有一双好腿，他就——（再也不会只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏。） 师：那他一定非常高兴了，对不对？谁再读一读这句话。 （随机指名读）。 师：你感觉到西西很高兴了吗？再读！多么开心！再读！读得真好！ 4.师：瞧，我们用马良的神奇之笔给大家带来了无比的幸福，让我们一起合作有感情地读课文1-3小节。 四、观看组图，对比深入体会情感。 1、师：小作者只画了这些东西吗？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略号）这小小的省略号表示什么呢？（指名说。可能回答“小姐姐还有其他的心愿。”或“小姐姐还想画许多东西。”或“还有许多需要我们帮助的东西。”等等） 2、表扬：你们真仔细，很会发现！ 师：是呀，小姑娘的愿望还有很多很多。可生活中并没有这样的神笔，小女孩的愿望也不一定能全部实现，但是小女孩有着爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。（课件：出示全文，并配上音乐） 五、拓展想象，释放情感 1.师：我们生活在快