第1 节 绿色植物是食物之源整理.doc

第1 节 绿色植物是食物之源 ----教学设计 一．教材分析： “绿色植物是食物之源”是苏教版义务教育教科书《生物学》七年级上册中第三单元第七章中的第一节。初一学生在学习了绿色植物的一生及绿色植物的光合作用和呼吸作用的基础知识之后，进一步学习绿色植物是食物之源，从而充分认识到绿色植物在生物圈中具有非常重要的作用，并真切地感到保护大自然是每一个人义不容辞的责任。 二、学情分析 七年级学生思维活跃，好奇心强，他们有很强的求知欲望，能够通过报纸、电视、网络等收集资料，但缺乏生活经验，知识有限。为了满足他们个性发展的需要，培养学生主动获取知识的能力以及使之逐步成为有社会责任感的合格公民，我根据教科书的特点，确定了本节课的教学目标。 三、教学目标： 知识目标： 1、概述人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。 2、概述动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。 技能目标： 让学生能把日常生活中的知识与生物学联系起来，培养分析、归纳问题的能力和收集资料、获得信息的能力。锻炼学生的逻辑思维能力，增强科学探究的愿望。 情感目标： 培养热爱植物、热爱生命、关心环境、关爱大自然的情感。 四、教学重点： 1、概述人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植 2、培养热爱植物、热爱生命、关心环境、关爱大自然的情感 教学难点： 1、举例说出动物之间的食物联系。 2、培养热爱植物、热爱生命、关心环境、关爱大自然的情感 难点：举例说出动物之间的食物关系。 五、教学准备： 1、搜集各种食物的图片。 2、FLASH：（1）人和动物的食物；（2）人和动物的食物填图游戏。 六、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 ? ? ? 导入新课 [出示]：各种水果的精美图片。 [提问]：你们知道果实中的营养从何而来吗？ [播放FLASH]：人和动物的食物。 [讲述]：人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，因此各种动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。 ? ? 都能回答出：植物光合作用制造的有机物储存在植物体中。 仔细观看听讲，认同植物光合作用不仅为自身的生命活动提供能量，还为人类的生命活动提供能量。 教学内容 教师活动 学生活动 ? ? 人类的食物来源于绿色植物。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 动物的食物来源于绿色植物 [探究]：人类的食物来源于绿色植物。 [讨论]：（1）人类的食物与绿色植物有什么关系？ （2）如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗？ [全班交流]：请几个小组同学上讲台，在实物投影仪下交流本小组的探究结果。 [出示]：各种蔬菜、水果，请同学说出其食用部分。 [出示]：大米、玉米、小麦的图片。 [提问]：我们的主要粮食是什么？ [介绍]：小麦、玉米和水稻是人类的主要食物。它们的产量居世界主要食用作用的前三位。马铃薯、大麦分列4、5位。 [小结]：植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以直接为人类所食用。 [出示]：蛋、奶、肉的图片。 [提问]：这些食物与植物有什么关系？ [讲述]：人类还通过食用其他动物的肉、奶、蛋及其制品等，间接地以植物为食。 [提问]：动物的食物与绿色植物有什么关系？ [播放FLASH]：牛吃草。 [出示]：图片狮子追逐斑马。 ? ? 以四人小组为单位，说出一日三餐吃的食物，并且分析常见食物的来源，完成书上表格的填写。 ? ? ? ? 轻声说出图中各种蔬菜和水果的食用部分，发现植物的根、茎、叶、花、果实和种子都可以直接为人类所食用。 ? 集体回答：大米、面粉。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 纷纷举手回答：这些动物的食物是植物。 ? ? ? ? 踊跃发言，说出有些动物以植物为食，并举出例子。 发现肉食动物的食物——斑马是以植物为食的。 教学内容 教师活动 学生活动 ? 补充内容:“绿色食品” [小游戏]：把图中出现的各种生物填在相应的圈中——绿色植物；可以直接以绿色植物为食的生物；可以直接以草食动物为食的生物。 [小结]：草食动物直接以植物为食。肉食动物间接以植物为食。杂食动物直接或间接以植物为食。 因此，无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物，它们的食物都直接或间接地来源于绿色植物。 [提问]：你知道什么是“绿色食品”吗？为什么称为“绿色”？ [小知识]：“绿色食品”是特指遵循可持续发展原则，按照特定生产方式生产，经专门机构认证，无污染、安全、优质、营养的食品。 之所以称为“绿色”，是因为自然资源和生态环境是食品生产的基本条件。由于与生命、资源、环境保护相关的事物，国际上