传统教学与信息技术环境下的教学.docVIP

传统教学与信息技术环境下的教学 相结合研究实施方案 一、课题研究的背景和意义。 信息技术与课程整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家（如美国、加拿大、新加坡等），在信息技术教育发展的过程中，也都逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。我国虽然在20世纪末开始进行了基于信息技术环境下的教学研究，但关于基于信息技术环境下的教学与传统教学优势互补研究至今还比较少。 在《基础教育改革纲要》中提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用” ，并对这种应用的立足点作了明确的阐述，“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的学习方式和师生互动方式的变革” ，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具” 。这就要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质，我们要提倡以提高教学质量为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时要本着从实际出发，因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具、录音机、幻灯机等传统的电化教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力。可以说，现实中存在和使用的教学手段，在教学中都有用武之地，我们发展现代化教学技术，并不是对传统教学技术的抛弃，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展，达到教学效果最优化，这是我们课题研究的重心所在。 二、课题的主要观点和创新之处： 我们认为：信息技术与课程整合的教学既不同于纯粹的传统教学，也不同于纯粹基于信息技术环境下的教学，其实质是一种在基于信息技术环境下的教学与传统教学整合的特殊教学。基于信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补，其本质与内涵就是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统教学的优势和经验，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致的有机统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益。 ?进行教学设计和调控教学过程，有效实施教学活动以达成教学目标，构建我校基于信息技术环境下的教学与传统教学整合相融的充满生命活动力的课堂模式和策略。 三、课题研究的目标： 1、通过本课题研究，探索传统教学与基于信息技术环境下教学的手段综合、优势互利的最优化模式，从而优化教学方法和教学过程，提高课堂教学效益。 2、有效改善教学环境，改进学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。 3、促进教师的发展，加快学校信息化建设的步伐. 四、课题研究的主要内容和策略 1、主要内容 本课题主要研究以下几个层面的内容： （1）、基于信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补的内涵对比研究。我们重点研究这两类环境下的教学的内涵及其优势与不足，加以比较分析，予以互补整合。 （2）、基于信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补的充满生命活动力的课堂教学策略研究。基于信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补的策略研究着重研究“有效整合资源”、“有效设计教学”、“有效组织教学”、“有效评价教学”等策略行为。 （3）、优势互补的学习环境中学生学习方式的研究。基于信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补，以其丰富资源的特点，为学生的各种学习方式提供了可能。我们重点探讨基于信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补，主张探究学习与接受学习相结合、自主学习与合作学习相结合，课题型活动与必要的记忆、操练相结合。 2、主要策略 （1）在内容上，教学方面将着重研究充满生命活力的课堂教学： 让课堂教学活起来。在传统的教学中，注入现代教育理念，引入新技术，提高课的容量，努力增强学生学习的兴趣与欲望。 1、解放学生。赋于学生更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自主学习、自由表达。 2、开放教材。利用信息技术手段，发挥多媒体和网络功能，加强对教材的补充、延伸、拓展，同时教师注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，既基于教材，又活化教材。 3、开放过程。强调预设的教案（课件）在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，鼓励师生互动中的即兴创造、超越目标预定的要求。 （2）在研究的主体上，我们将以教师为课题研究的主体，引导教师广泛参与教育科研，把自己的教学工作与课题研究有机结合起来。因此，将围绕主课题建立以课堂教学为主的子课题系列，组织教师进行实践行动研究，不断提高教师的教育科研能力，提升他们的教学水平。 （3）