对提高《职业道德与法律》课教学效果探索.docVIP

对提高《职业道德与法律》课教学效果的探索 摘 要： 《职业道德与法律》是中职学生必修的课程。对于如何上好这门课，取得令人满意的效果，作者从整合教学内容、教学方法、评价和考评方式等方面进行了尝试。 关键词： 中职 基础课 教学效果 《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。如何高质量地上好这门德育课程，取得令人满意的教学效果，关键在于能否创新教学，它对每位德育教师来说都是挑战。 一、整合教学内容，做到锐意进取 教材处理要着眼于经济社会和中职生发展实际需要。教材是一课之本，是实施新课改方案教学的基本依据。新教材内容精炼简洁，为授课教师提供了一个个性发挥与创新的空间。因此，我在讲课中既围绕教材，又不拘泥于教材照本宣科，而是紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型的人才的需要出发，使课堂教学内容保持与经济社会发展同步，保持与学科发展最新成果同步，并与传统教学内容相承接，使教学内容既有系统、科学性，又有鲜明的时代特色。同时，要关注学生的思想动态，注意不同专业和班级学生思想和心理的差异性，使自己所讲授的内容更具针对性、时代性、实效性和吸引力。 贴近学校生活，亲近模范榜样，着力培养学生认同感。《在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯》这一节我不仅讲解一般职业行为养成的方法，而且结合学校的实际，结合校训勤奋、严谨、务实、创新，探讨园林系学生如何做到质量第一、技能精湛。以我校园林系优秀毕业生薄岚、邵萌、苏鹏、刘聪等如何在专业学习、专业训练、定岗实习、岗位实践中形成了良好的职业道德和职业行为习惯才取得了今天的成绩为事例，让大家感受到榜样就在身边，感受到作为园林工作者的美好前景，从而培养对园林行业的认同和情感、加强园林知识的学习、明确学习目标的目的。我院目前开设农林工程、生物工程、信息工程、机械工程和电气工程等5大类共26个专业。因此，面对不同专业的学生，我就结合该系优秀代表学生对讲课内容进行相应调整，从而使讲课内容更有针对性。这样既让学生感受到“三百六十行，行行出状元”的真谛，对未来职业满怀信心，又给他们加油鼓劲。德育课只有遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，才能牢牢地抓住学生的注意力，才能使学生更加信服。 二、探索教学方法，提高学生参与度 新世纪呼唤新的教育理念、新的教育行为。“教师应由传递者转化为促进者、由管理者转化为引导者”。［1］教学中要实现两个根本转变，教师教学方式、学生学习方式的根本转变，即师生角色的转变。必须落实“适应未成年人的身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出、寓教于乐、循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力”。［2］ 在教学过程中，我不断学习和借鉴其他教师的不同教学方式，并尝试创新课堂教学的新方法，逐渐形成课堂讲授、角色扮演法、案例教学、小组讨论、游戏等多种课堂活动的方式方法，广泛调动了学生参与课堂的积极性和主动性，受到学生欢迎。 （一）角色扮演法。角色扮演是发展学生个性的重要手段，为他们提供参与课堂、表现自我的机会。我在讲第一课塑造自己良好的形象时，课前布置任务，以小组为单位，向学生发放《任务书》，课上抽1-2个小组上台试演，全班同学评议。如，任务情景：夏天，天气很热，光线很强，小王戴着墨镜正在街道上行走，遇到自己的好朋友小李和刚修完自行车满手污垢的小程，他们三人高兴地相互交叉握手，久久不放，热烈交谈。 讨论：1.你扮演角色x有何感想？ 2.小王、小李、小程三人握手时有何不妥之处，应该如何处理。 当表演结束后，先让“演员“发表看法，全班一起讨论，最后我给予归纳总结，深化扮演效果的正效应。这种方法调动学生多种心理因素（思维、情感）参与到教学中来，使学生在自己和其他学习者“表演”中受到启示，有助于提高学生的认识，进而使认识转化为行动，逐步达到知行统一。 （二）课堂游戏。诚信是最起码的职业操守，是从业人员的道德底线，也是职业行为最基本的要求。诚信不论在个人立身、企业发展还是构建和谐社会方面，都起到基础性作用。如何让学生真正感受到诚信的作用？ 在讲职业道德规范中诚实守信中我设计了游戏“信任搭档”。 形式：2人一组。程序：其中a闭上眼睛，将手交予b，b可以任意虚构地形或道路，口述引导a前行。注意：被牵引一方完全信任另一方，大胆按照指令进行，另一方对被牵引着安全完全负责，如若指令有误，则信任很难重拾。角色扮演法使得学生成为课堂的主体，激发出学生兴趣，使得原本“讲条条、背条条、考条条”的传统教学方式，改变为让学生在参与中得到真切的体验，在体验中受到启迪，使学生在潜移默化中运用和检验了书本知识，将理论知