感悟常用教育理论.docVIP

感悟常用的教育理论 我们平时一提及教育理论，就会立即联想到象牙塔、阳春白雪乃至佛教梵文，以为那必定是高深莫测、晦涩难懂的。其实，有一些教育理论表述很形象，内容很丰富，文字却很简单。笔者就常见的几种教育理论谈谈个人的感悟，与大家交流。 一、木桶理论 一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块板子，其它较长板子的优势就因那块最短板子而消失；加长这块短板所产生的效果会成级数增长。 实践启示------- 1.重视“短腿”学科。多少年来，高考、中考成绩揭晓后，总有一些考生和相关的人感到很痛心和遗憾：“就是这一门拖了后腿！要不，肯定上个好学校！”不论是改革前还是改革后的高考政策，最终看的还是考生的某几门的总分，我们江苏的政策更敏感，选修科达不到规定等级，其它总分再高也免谈，一门“短腿学科”在这时就跃升为主要矛盾，成了关键。考生的弱项往往影响其整体评价，并可能影响其整个人生走向。 2.特别关爱“后进生”和“问题生”。大家都知道，人手指伸出来有长短，“各有所长，各有所短”是正常的，但不容忽视与轻视的是，哪怕是极个别学生的不良行为常常影响整个班集体的形象；“后进生”和“问题生”是班级里的“弱势钱群体”，他们在文化素质、道德素质、心理素质以及文明习惯等方面有着这样那样、或多或少的问题，特别需要我们教育工作者的爱心呵护和倾心支持，否则，他们就变成名副其实的后进生或者差生了，他们所在班级也很容易变成落后班级了。政府部门对下属单位考评时，往往实行“一票否决”制，就是知觉不知觉地运用了木桶理论。在实施素质教育过程中，切实贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念是何等的重要和必要。 二、破窗理论 建筑物一个窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其它的玻璃将碎得更快，因为，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。这一理论也有另一种来源，说有试验者将一辆豪华轿车放在一居民区，人来人往没人动这车一根毫毛；过了一阵子，试验者悄悄地把车窗的玻璃敲破，几天后，这一车的其它部件很快就不翼而走了。 实践启示------- 1.切实防范“破罐子破摔”。俗话说“小洞不补，大洞受苦”。在实际工作中，不论是对待学生和自己都要不时反思自己，检点自己，反现问题、缺点就立即解决、改正，不能成为“阴天的稻草”，“越拖越重”。我们切不可忽略或原谅自己偶尔的一些小过错，也就会继续为新的过错找理由，甚至还能找出更多的“同类”，认为“不足为怪”以寻求心理保护，当发展到严重地步就悔之晚矣！现实中，当地面上有一片纸屑或其它杂物的就应当及时清理掉，如果你忽略它，就会有更多的人忽略它，时间不长就会有越来越多的纸屑或其它杂物着下来，好多人都会有几乎同样的理由：“也不是我第一个着下来，反正都已经脏了。”结果越来越脏，相反，越是整洁的环境越是受到人的爱惜和维护；俗话还说，“万事开头难”，从消极方面说，坏的事只有开了头，就会有更多的接踵而至的后继者。当我们的学生出现一些不良苗头，一定要帮他及时纠正，可以用善意的提醒，或者正面的引导，做到防微杜渐。 2.重视细节，重视过程。在我们平时的管理当中，大家都关注过程管理，关注每一堂课、关注每一章节、关注每一单元，关注每一次进步和失误，关注每一生命个体的喜怒哀乐，“细节决定成败”。如果学生最后的高考是人生的“战时”，那么“战时”不就是一个个“平时”串联而成的吗？ 3.重视积累。从正面说，是“众人拾柴火焰高”，在班集体建设中，要尽可能调动全体成员的积极性，集中大家的智慧和力量，在 “文明班级”“优秀团队”等各类创建中，为每一点进步而努力，不能不介意每一个细小的得分点；从反面说，是“墙倒众人推”、“众口烁金”，对于个别调皮的学生，一定要历史地发展地看待他，不能仅仅看部分同学的意见，往往这部分同学就是戴有色眼镜的，是跟风来的。 三、磁化效应 普通的铁块通常情况下其磁性不能像磁石、磁铁那样显示出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子井然有序，从而就具有了磁性，产生了吸引力。 实践启示------- 1.修炼内功，增强魅力。“一个好的校长就是一所好的学校”，校长通过实践锤炼，学习交流，有了人格魅力，才会带出一个团结和谐、奋发上进的教师团队，办出可持续发展的学校来；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班集体；老师有人格魅力，才会让学生“亲其师，信其道”，就会赢得学生的爱戴。在建设学习型社会的今天，我们一定要向集体，向实践、向他人学习，才能在团队中、在工作中产生“磁性”，群体具有吸引力和战斗力。 2.善于激活群体的活力。实践中，有人常抱怨学校“老是一潭死水”，没活力！作为领导人，应调整工作机制，想方设法调动大家的积极性。适当的机制无疑是给予干涸的鱼以盛满水的鱼缸，给予沉闷的夜空以一声夹着闪电的惊雷。新的适当的机制包括物质和精神两方面的激励