探索记叙文写作高分奥秘.docVIP

描形传神文采生 ——探索记叙文写作的高分奥秘 一提到写法，就会有不少人反对“作文指导”，认为“写作没有共同的方法”“作文法是‘悟’出来的”。其实，他们忽略了一条客观规律：客观事物是有规律的，规律是可以认识的，可以掌握的。我们可以通过探索一些记叙文体裁优秀例文的写作（为了更好更深刻的说明问题，我大多数举了一些世界文学的名家名著，望读者见谅），从中总结出一些有益的写作经验，借鉴它们，来指导我们的记叙文写作。 在平常的作文批改之中，我们经常发现这种情况：两篇题材相同的记叙文，一篇为人们所接受，深受赞扬，得到高分；另一篇却遭到拒绝，受到批评，得到低分。其原因何在？比较一番，我们不难得出这样两种认识： 第一、二者构思不同。两位作者可能选取同样的事件，即选取相同的题材，但是他们对事件有着各自不同的安排，即构思不同。由构思不同，产生了作品的质量优劣、水平高低之分。这取决于作者的思维能力。当然，我们要尽量使文章的构思与描述实现完美结合。在二者不能兼得之时，我们应注重描述，美国文艺理论家约翰·盖利肖曾说过：“区分出第一流作家的是描述，而不是构思。”我们反对那些语言枯燥乏味、只凭惊险怪诞的情节哗众取宠的低劣之作。 第二、二者描述不同。这是最大的差别。有的记叙文不仅题材相同，而且它们的开端部分、主体部分，甚至结尾部分也相似，那么，为什么一篇被人们所接受而另一篇被人们所拒绝呢？仔细分析，我们很清楚地发现原因所在——在于文字语言描述不同。善于描述者，则文章生动形象、趣味盎然；反之，则味同嚼蜡、索然无味，即描述缺乏艺术性。什么是描述，它与叙述有何不同？我们常说的“叙述”只是简单地列举事件，它只说某件事发生了，而不交代怎样发生，有哪些影响，也就是它只强调事件的结果，而不注重事件的过程和作用。举个例子“人物的笑”。有的同学是这样写的：“有很多人在笑，他们各自笑得不同，有的笑得很好看，有的笑得很难看，有的大笑，有的小笑。”至于具体笑法是怎样，“好看”“难看”在何处，“大笑”“小笑”各有何不同，叙述者没能进一步具体形象地描写出来，从而给人印象不深刻。而描述不是这样的，它要形象化、生动化地描写事件发生的全过程及其影响，带给读者深刻的印象。印象又是感官感染力的总和，因此，要想给人留下深刻的印象，描述必须充分调动读者的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，这样才能对读者的感官造成强烈的感染力，给人一种真实感。例如“笑”，不仅要交代了人物笑的事实，而且也要生动形象表现了笑的动作的过程及影响。例如，《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观圆”，在凤姐、鸳鸯的一手导演下，刘姥姥装猪逗乐，引的众人哈哈大笑。到底怎么个笑法？作者向我们描述了一幅各具情态的“群笑图”： “只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上了揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说了声‘请’，刘姥姥便站起身来，高声说道‘老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。’自家却鼓着腮不语。众人先发怔，后来听出来了，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，扶着桌子‘嗳呦’；宝玉躺在贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝儿’；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春的身上；惜春离了座，拉着奶母叫揉一揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。” 在这幅“群笑图”中，曹雪芹不仅重点写了史湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春八人的笑态，并且通过笑还把其他人物连在一起，并简略勾勒了地下众奴婢们的笑态。有详有略，有声有色，有形有神，摹形传神，栩栩如生，更难得的是在笑貌中写出了八人的不同身份和性格，另人如见其人，如闻其声，拍案叫绝。我们再阅读一组外国小说中有关“笑”的描写句子： ①、“这就告诉我们，”那位著名的喜剧演员抿着嘴笑着说，…… ②、“你愿意吗？”我抓住他的手，笨拙地笑着。 ③、她看者他，他对她微微一笑。 ④、玛格丽塔大笑起来。她笑得那样厉害，弗里迪不由也跟着笑起来。他不知怎地就到了他身边，抓住她的手不放，两人笑得浑身直抖。笑够了，他就依偎在她的粉肩上，那里有一股宜人的芳香。 ⑤、艺术家开心的大笑起来。最后他也拍着手，高兴地笑开了。 ⑥、她笑了。克罗斯曼头一次听到她的笑声——那是一种缓慢、深沉而遥远的声音，更象是另人不安的回声。 比较以上三组例子，可见描述与叙述差距之大。这种差距也可视为作者语言功底的悬殊。叙述只达到了写作的基础等级水平，而描述则达到了写作的发展等级水平。《语文考试大纲·写