八年级语文上册《背影》第一课时教案人教新课标版.docVIP

八年级语文上册《背影》第一课时教案人教新课标版.doc

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八年级语文上册《背影》第一课时教案人教新课标版

课 题 背 影 主 备 人 备课时间 第一课时 备课组长签名 教研组长签名 教学内容 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 1、积累文中生字词。   2、深情朗读课文,感知内容,把握线索,梳理结构。 过程与方法 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 情感态度价值观 理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。 教学重点 理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。 教学难点 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 教 学 过 程 一、导入新课: 同学们,有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗? 师生共同朗诵这首诗:   “慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。” 诗歌赞颂的是谁?(它是歌颂母爱的。)“世上只有妈妈好”,很多的诗和歌都是咏赞母亲的,说明母亲的确伟大。然而,父亲伟不伟大呢?同学们爱自己的父亲吗?今天,我们来感受一篇表现父子情深的散文--《背影》。 二、出示目标: 1、积累文中生字词。   2、深情朗读课文,感知内容,把握线索,梳理结构。 三、自学自测: (一)、走近作者,资料助读:   朱自清 1898-1948 ,字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里?。 《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……” (二)、快速默读课文,完成下面题目 1、给下列加点的字注音。 ?差使(chāi) 交卸(xiè?)奔丧(sāng) 垂头丧气 游逛(guàng)? 踌躇(chóu??chú)?栅栏(zhà?) 蹒跚?(pán??shān) 琐屑 suǒ??xiè) 2、仿照上题写出文中其它的生字词并注音。? 参考:狼藉 簌簌 赋闲 马褂 橘子 颓唐 举箸 3、根据意思写词语。 (1)不幸的事接连的来临。( ) (2)失业在家。( ) (3)犹豫不定. 4 因为腿脚不便,走路缓慢摇摆的样子。( ) (5)不能控制自己。( ) (6)感情积聚在心里。( ) (7)细小而繁多(的事)( ) 学生讨论交流,一、二、三组展示,其他同学补充。 讨论交流: 整体感知,把握课文: 深情朗读课文,完成下面练习: 1、本文写的主要事件是什么?(提示:概括事件要抓住记叙文的六要素,基本模式:谁做什么。文字中如果有时间、地点,要把时间、地点加上去) 明确:父子浦口送别(父亲在浦口送我等等。) 2、理清文章结构: 第一部分(1):开篇点题,难忘背影。 第二部分(2-6):回忆往事,描绘背影。 第一层(2——3段):交代家境(祸不单行),为写“背影”渲染 悲凉 气氛。 第二层( 4 ——5段):送行前(细心关照),为写“背影”做 铺垫 。 第三层(6):买橘告别(细致入微),细写背影。 第三部分(7):思念父亲,再现“背影”。 3、思考:本文有几次写到背影?给你感触最深的是哪一次?可以看出本文是以什么为线索的? 明确:四次。 点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 文章以“背影”为线索,贯穿全文。 (学生先独立完成,再小组讨论,互学互教,完善答案。四、五、六小组负责展示。) 小结 当堂达标: 完成优化作业设计理解运用1、2、3. 教 学 反 思 1 用心 爱心 专心

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