乘法的初步认识教案及反思.docVIP

教学内容 课题：乘法的初步认识 课本p44~46页，例1。 教学目标 1.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2.认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点 重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 教学准备 小棒、练习本、题卡 教学时间 学情分析 本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 问题聚集 数一数：摩天轮上共有几人？怎样数？怎样算？ 观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？ 14+6 这与其他算式有什不同？ 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 二、认识乘法建立概念 1.出示插图 数一数：摩天轮上共有几人 2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3.请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1 1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1 20有1+1+……+1+1 20 几个1相加？ 20个1相加 2 每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4 20还有别的算法吗？ 3 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 20 10个2相加 4 6＋6＋6＋6＋6＋6 36 6个6相加 4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。板书：“乘法” 5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1 1+1+……+1+1 20×1或 1×20 2 4+4＋4＋4＋4＋4 5×4或4×5 3 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 2×10或10×2 4 6＋6＋6＋6＋6＋6 6×6 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 6.小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 三、尝试练习 ： 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1.看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 乘法算式： 或 算式中有（ ）个（ ）相加 2.小火车上共有几人？ 加法算式： 乘法算式： 或 算式中有（ ）个（ ）相加 3.荡秋千共有几人？ 加法算式： 乘法算式： 或 算式中有（ ）个（ ）相加 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 学生板演：刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。 3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 四、随堂练习： 布置作业 举例：生活中哪些事情用到乘法？ 课 堂 板 书 乘法的初步认识 加数相同的加法，用乘法更简便。 ５ × ４ ＝ ２０ 乘 乘 　　 积号 数 教学反思 本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 为达到以上的教学目标，我在教学设计时，从创设学生喜欢的情境入手，通过游览儿童公园，让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念。接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜欢的图形，并思考每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让学生观察、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础；然后凭借学生的已有知识，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最