二年级数学上册分物游戏说课稿.docVIP

分物游戏 说课稿 本课时是北京师范大学出版社的第七单元分一分与除法，是学生第一次学习除法，除法是比较难理解的数学概念，所以除法的学习应该像学习加、减、乘一样，需要加强数学活动经验的积累。 教学重点 理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 教学难点 发现、经历多种分法的操作过程。 教材从简单到复杂， 安排了三次分物活动，重视操作对学生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活动重点不同。 第一次分物活动让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程， 初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。 通过这三次平均分的活动实现对平均分意义的理解， 为后面正式学习除法的意义做好准备。 分物游戏。 通过三个分物活动引导学生逐渐加深对平均分的理解， 初步建立平均分的概念。虽然每次分的分法不一样，但是结果一样，就是平均分。学生不仅能介绍自己画的过程，还能理解别人的画的。 1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。 2、初步理解平均分的意义，学会用图表示（连一连、圈一圈、画一画）或者语言表述平均分的过程与结果。 3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 本课的教学活动共分为两个环节： ?环节一：动手操作，形成表象 ?环节二：巩固练习，深化理解 ?在第一个环节中首先创设了陶陶过生日为小伙伴们份食物的情景，在分物活动中初步建立平均分的概念。 问题一： 4个桃子分给两只猴子，可以有几种分法？ ?感受分到的同样多的这种分法很公平，突出“每份分得同样多，就是平均分” 问题二： 12根胡萝卜分给3只小兔子，每只一样多，可以怎么分？ ?在教学中可以让学生用小纸片代替胡萝卜分一分，然后用语言 表述分的过程。 ?初步学会平均分的分法，具体感受平均?启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，这就是平均分 ?问题三： 15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？?感受分法的多样化，引导学生，用图像表征平均分物的过程，理解平均分的本质特征 第二个环节是在学生初步理解平均分的概念的基础上，让学生感受生活中的平均分现象。 将教材中呈现的习题与生活实际相联系，将他们分成了基本练习、变式练习、拓展练习 三个部分，通过练习加深对平均分意义的理解。 在基本练习 插花和分铅笔的活动中，学生可以用学具来进行平均分，还可以用圈一圈、连一连的方法表示出分物的过程，理解平均分的意义。 在变式练习 中通过分杯子和分气球这两个活动尝试用圈一圈、连一连或者画图的方法将平均分的过程记录下来。 通过结果的汇报感受无论分几次，每一次分的结果都同样多，最后分的结果也是一样的。 最后的拓展练习把18个橘子平均分，可以怎样分？?通过观察4种结果，引导学生发现，分的都是18个橘子，分的份数越多，每一份橘子的个数就越少。 ?初步感受当总数一定时，份数与每份数的关系，为后面进一步学习除法的意义奠定基础。 学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。