二年级语文上册 25.古诗两首教案 新人教版.docVIP

25.古诗两首 教学目标：　　　1、引导学生初步掌握本课的四个学会字。 认识一个会认字。　　　2、指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。　　　3、体验作者重归故里的情感； 培养学生学习古诗的兴趣。　　教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。　　教学准备：CAI课件；字词卡片。　　教学时间：一课时。　　教学过程：　　一、在生活中运用古诗，导入新课：　　　1、播放课件，图片：西塞山前飞白鹭；几只游水的白鹅；一处壮观的瀑布；一棵高大的柳树。 师：“大家能用学过的诗句来描绘我们看到的景象吗？”（生背诵相关古诗诗句） 师小结：一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。　　　2、读题；“偶”字注音；再读。　　　3、板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。） 设计意图：通过看图说诗句，让古诗走向生活，启发学生在生活中运用古诗，明白学习古诗的作用、意义，感受古诗的魅力。 　　二、初读古诗，读准生字词。　　　1、自由地大声读古诗，注意读准字音。　　　2、生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？” 指名读——小老师带读——齐读　　　3、指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”　　　4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？　　　5、指名读，生评议。及时表扬。 设计意图：交给学生读的目的，让学生读有所获。 　　三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。　　　1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。　　　2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）　　　3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法： 1〕看课文插图，用心思考； 2〕查学习古诗的工具书； 3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。　　　4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。　　　5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。 乡音：家乡的口音，方言。 无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。 相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。　　　6、学生用自己的话说说每行诗的意思。　　　7、老师与学生交流学习体会。 师：年少的时候，我背着行囊离开了家乡，来到千里之外的京城求学，可这一走就是几十年呀，今天再回到思念已久的家乡时，已是满头白发的老人了。来到了村口，看到了一群孩子，他们乐呵呵地围着我问长问短，有的说：“老爷爷，您找谁呀？”有的问：“老爷爷，您从哪儿来呀？”我笑着看他们，不知道该说什么，他们哪里知道，眼前的这位老人就是他们爷爷辈的自家人呀。我不禁感叹时间过得太快了，很多事都发生了改变，心里有了很多感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。　　　8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）　　　9、生用自己的话说说这首诗的意思。 设计意图：通过自主学习古诗的方法，逐步领会诗句意思，其中的三种“求助方法”还能帮助学生阅读其它古诗。特别是老师把编成一个浅显易懂的故事，让学生学习古诗的兴趣更浓。 　　四、自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。　　　1、想想作者贺知章此时的心情。 师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？　　　2、生自由练习。　　　3、指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）　　　4、生再试读。可以站起来，自由加动作。　　　5、指名配乐朗诵。（放课件：配画配音古筝曲《高山流水》）　　　6、全班起立配乐朗诵。 设计意图：通过古诗压韵和古筝音韵的结合，帮助学生感悟诗句的语言美。 　　五、学写本课生字。　　　1、师指导书写“乡、改”； 师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。 师范写“改”，生分析其字形。　　　2、生描红书写。 　　六、布置作业； 师：这首古诗学得不错，今天你们想做什么样的作业呢？生各抒己见，师帮助归纳。　　　1、背诵古诗，默写古诗；　　　2、背诵古诗，画一张《回乡偶书》的画；　　　3、背诵古诗，把《回乡偶书》编成故事讲给其他人听。 师：选择自己喜欢的作业，明天老师等待着你们的精彩作品。 设计意图：作业的自主选择，学生的兴趣很浓，每一位学生都可以根据自己的兴趣和长处来选择自己喜欢的作业，通过读诗、背诗所获的体验来描绘古诗中的场景，来描述古诗所讲述的故事，还可以通过课堂上背诵练习，字词书写练习来完成“默写古诗”这一更高的要求。 1