高中语文 北京版必修一 第一单元 第1课 《范爱农》教学设计.docVIP

《范爱农》教学设计 教学目标： 知识和能力：了解本文通过几个片段叙述人物一生的方法，了解人物的特点及情感。 过程与方法：利用课文旁批引发思考，根据注释了解背景，通过阅读《在酒楼上》和《孤独者》深入了解人物。 情感态度和价值观：把握作者的感情脉络，探讨范爱农的人生悲剧的意义及其成因，触摸范爱农及作者鲁迅的内心世界。 教学重点：把握作者的感情脉络，了解课文组材与剪材的特点，引导学生深入理解课文及人物的思想情感。 教学难点：了解本文背景及作者的创作心态，了解范爱农的人生悲剧的社会意义。 课时安排：3课时 教学过程： 预习阶段 通读全文，梳理字词。 搜集与《范爱农》有关的背景资料。 通读旁批，提出问题。 课堂教学 第一课时 评点学生预习作业，针对问题进行修正。疏通文字。 交流搜集到的与《范爱农》有关的背景资料，介绍《哀范君三章》。 绍兴起义 辛亥革命 徐锡麟、秋瑾、王金发 具体研读:作者围绕范爱农一共写了几件事?学生对事件进行概括。 四件事：同乡会争执、酒楼叙旧、报馆案风波、范爱农之死。 深入思考：报馆案风波与范爱农并无直接关系，为何要写？ 展现范爱农的真实生活环境。 为“同乡会争执”中范爱农的冷峻作解释。 布置作业：概括范爱农的性格；回忆比较《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》与本文传递出的情感有什么不同。 第二课时 通过一、二、四件事讨论范爱农的性格特点，抓住他的“冷”与“热”。 “冷”：外表冷，冷静理智，对问题认识深刻，态度决绝。 “热”：内心热，对朋友情感深厚，对社会有极大热情。 通过具体语句研读：学生读课文，说理解。 深入思考：四个事件分别发生在什么历史时期？历史背景对于我们理解范爱农有什么意义？你认为范爱农之死是自杀还是误伤？ 事件 时期 同乡会争执——绍兴起义 酒楼 叙旧——革命前夕 报馆案风波——绍兴光复 范爱农之死——革命后第二年 当时社会与生活境遇已不容他存在，他的决绝性格也不会与社会妥协。 3、鲁迅是怀着什么样的心情记叙范爱农的？他对范爱农的情感有什么样的变化过程？结合事件分析。 事件 情感 同乡会争执——厌恶 酒楼 叙旧——熟识 报馆案风波——牵挂 范爱农之死——自责 把握作者的感情线索，让学生感受到鲁迅与范爱农的友情，让学生更深入地理解范爱农。 4、布置作业：课外阅读《在酒楼上》和《孤独者》，深入了解人物。 第三课时 1、学生针对旁批质疑，讨论释疑。 （1） “照例”一词是褒是贬？（贬） （2） 范爱农的话是针对发电，还是针对鲁迅？（更多地是针对鲁迅） （3） 怎样理解“要革命，首先就必须将范爱农除去”？（表现鲁迅对范爱农的厌恶程度之深，同时也反映了当时鲁迅的意气用事，不冷静。） （4） 期待看到什么？实际又看到什么？（期待的是“天翻地覆慨而慷”，实际看到的是“换汤不换药”，“新瓶装旧酒”。） （5） 范爱农哪里没变？哪里变了？（变：勤快了，不大喝酒了，没工夫谈天了——精神面貌变了。没变：穿戴没变，内心的爱国热情没变。） 2、学生交流体会。 3、本课小结。