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中职班主任工作的困境及对策探析 z 2010 NO. 摘 要：随着我国教育事业的不断发展，学历层次较低的中职生源素质逐年下降，目前中职学生基础差，大部分学生厌学，缺乏上进心、责任心，难于管教。找出问题的症结所在，对症下药，探索出一条适合班情校况的科学管理之道，是每位班主任迫切思考的课题。本文从学生、教师和学生家长三个方面分析了造成中职班主任工作困境的原因，并根据班主任工作提出了一些对班主任工作的探索和建议。 关键词：中职；班主任工作；困境；对策；探析 近几年来，中职学生管理工作难度越来越大，多数班主任在学生管理上付出了大量时间与精力，但效果并不明显。这种现象大大打击了班主任的积极性，使班主任容易产生无奈、悲观的情绪，认为中职学生没办法教育好。然而，工作还要继续，无奈、抱怨不能解决问题，找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。教师的责职却要求我们必须与时俱进，正确面对目前所遇到的困难，积极探索产生问题的原因，寻找解决问题的方法，力争中职班主任工作能事半功倍，达到最理想的教育效果。[1] 1 造成中职班主任工作困境的原因 1.1 来自学生方面的原因 目前，生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。由于中职学校一味强调保障生源，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校。他们的不良行为习惯有相当一部分在初中阶段即已形成。进入职校后，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，能量增强，日趋活跃，加大了班主任教育管理工作的难度。其不良行为集中表现在以下几个方面： （1）逆反性行为。对一再重申的校纪班规，经常随意违反，如迟到、旷课、打骂同学、恶作剧等。 （2）发泄性行为。受到批评或遇到挫折后，情绪失控，常常采用破坏公物、与老师对抗等形式进行发泄。 （3）自由散漫。如做事懒散拖沓、怕动脑、不完成作业、厌恶劳动、不愿承担责任与义务等。 （4）攻击性行为。与老师、班干部对着干，寻衅闹事，动辄斗殴。如我校汽修班某学生，在上绘图课时，仅因一把尺子的争端，就提起凳子砸向同学头部，致使对方受伤住院。 （5）纵欲性行为。一部分学生对生活费的支出没有任何计划，任意挥霍，吸烟，酗酒，上网，大吃大喝，甚至赌博。 1.2 来自教师方面的原因 众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。 （1）对学生信心不足，缺乏积极的评价和热情的态度。教师的消极态度反过来又引起学生的不满，使他们感到自己不被重视，不受欢迎，和在中学时一样被冷落甚至被歧视。这样，师生间产生了无形的隔膜和对立，教育效果必然大打折扣。 （2）教育过程中存在行为指导和矫治失当，或完全忽视，放任自流；或操之过急，要求过高。前者使学生无所顾忌，后者令学生感到失去获得认可的希望，导致破罐破摔。 （3）偏爱学习好的学生，以致批评、表扬失准。部分学生在中学时就因为成绩不好而备受打击，现在环境换了但“待遇”不变，自然会产生抵触情绪。 （4）部分教师在教育过程中做不到言行一致、以身作则，无法用自己的模范行为和良好品德去影响和感染学生，导致教师威信受损。 1.3 来自家长方面的原因 据调查，有相当比例的家长将自己年仅十五六岁的孩子送进中职学校，并未指望孩子学到多少知识，而是“灌灌水”，把孩子放在学校让学校看管，等孩子长大以后再做安排。有了这样的认知，就会产生相应的行为表现，如对孩子在学校的表现漠不关心，疏于管理和配合，往往使学校教育和班主任工作处于两难的境地。[2] 2 解决中职班主任工作困境的对策 面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，应不断改进工作思路和方法，防微杜渐，找到解决问题的突破口。 2.1 与时俱进，改变工作方法 社会在发展，中职学生的状况也不断出现新的特点，教育和管理方法也要改进。比如说，过去学生出了问题，许多班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞，即使是勉强地接受，效果也不理想。 中职班主任可以鼓励学生制作网页，与其保持畅通的联系。在班级网页的制作和更新过程中，为解决专业上的难题，学生学会了如何与教师沟通，怎样与同学协作，增强了集体认同感和凝聚力，自己的能力也得到了认可，自信心大增。有了这样的基础，教师可引导学生制定合理的学习提高计划，使每一名学生都能有不同程度的进步。 2.2 改变看问题和做事情的角度 一件事从不同的角度去看或做，会得出不同的结论。教育学生也是一样。多用欣赏的眼光去看学生，充分挖掘其闪光点。 中