激发学习兴趣 提高教学效果----浅谈在初中思想品德课堂教学中实施高效课堂几点策略.docVIP

激发学习兴趣 提高教学效果 浅谈在初中思想品德课堂教学中实施高效课堂的几点策略 瑞丽一中 尹菊英 【内容摘要】思想品德课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。提高思想品德课对学生的教育教学效果，已成为思想品德课堂改革的首要目标。在思想品德课堂教学中实施高效课堂，成为初中思想品德学科教学改革的关键。那么，在思想品德课堂教学中如何实施高效课堂呢？笔者认为首先是要创设良好的教学情境。因为良好的教学情境是实施高效课堂的基础；其次是选用合适的教学资源。它是实施高效课堂的关键；再次是巧妙的课堂设问。巧妙的课堂设问是实施高效课堂的重要环节；最后是精彩的课堂教学评价语言。它是实施高效课堂的有效措施。除此之外，幽默、机智的语言，直观形象的漫画、形式多样的课堂教学等都能为课堂教学增光添彩，创设较好的教育氛围，不断激发学生学习的兴趣，达到理想的教学效果。 【关 键 词】学习兴趣 高效课堂 教学策略 思想品德课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。要想让学生在学习思想品德课中有一个良好的效果，就必须培养其学习思想品德的兴趣，实施高效课堂教学，这是搞好思想品德课教学的重要前提。人们常说：“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”。因此课堂上如果学生学习兴趣浓厚，乐于求知探索，就成了教师追求的教学理想；学生道德素养好，学习成绩优异，也成了教师期望达到的教学效果。为达到这一效果，笔者结合教学实际，谈谈在思想品德课中，实施高效课堂、激发学生学习兴趣的几点策略，供大家商榷。 一、用机智、幽默的语言创设良好的教学情境 过去，人们认为思想品德课是枯燥的、空洞的、无味的。其实，随着新课程改革的不断推进，思想品德课也发生了很大变化，不再是没有吸引力的枯燥说教。从教材的编写来看，趣味性、实用性大大增强，贴近了与生活的联系。思想品德课涉及内容包罗万象，许多具体情境是学生不可能直接感知的，构建高效课堂就是要想方设法缩短教学材料和学生认知的时空距离，为学生的学习搭桥铺路，这就需要教师设计入情入理的教学情境。在初中思想品德课堂教学中，教师要根据不同的课题，灵活运用生动的视频、美妙的音乐、生活的场景、角色的扮演等方式，来创设不同的情境。例如，笔者在讲授“善待生命”这一章节的内容时，借用了一句小品台词“冲动是魔鬼”，使学生在笑声中明白遇事要稳重的道理。在学习我国人口政策时，可以让学生观看视频：赵本山与宋丹丹表演的小品《超生游击队》（或者是讲述该小品的大致意思），理解解决人口问题的紧迫性。再如改革开放三十多年来，我国各方面建设取得了举世瞩目的成就，要想让学生感受到生活的巨大变化和社会的变迁，可结合学生身边的实例，“腰带的变迁”来讲解，让其感悟。改革开放前，人们所系的腰带是用稻草编织而成的，腰间所系挂的是烟袋。改革开放初期，编织腰带的材料换成了布袋，人们腰间所佩戴的也变成了BP机。又过了几年，腰带换成了皮带，人们佩戴的东西也变成了各式各样的手机。前后对照，学生自然会发现的确是今非昔比，自豪感油然而生，自然也就感受到了社会主义的优越性。 总之，高效课堂中的教学情境的创设不仅要符合中学生的心理和思维特点，而且要努力让学生在教学情境中形成生动、具体、连续的感受，寓教于轻松、愉快的情境之中，变课堂为活生生的生活情境，变学生的被动接受为主动参与，从而培养良好的道德情操。 二、选用合适的教学资源 课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，教师是开发课程资源的主人。教师只有具备了较强的开发课程资源的意识和能力，才能更好的在教育教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。大量的教学实践证明：合适的教学资源是激发学生学习兴趣和提高学生学习效率的催化剂，是新课程背景下教师实施高效课堂的关键。生活中教学资源无处不在，它可以是一本书、一个图案，也可以是一段视频、一段录音，还可以是一座高山、一个城市。但合适的教学资源应符合学生的身心发展和认知规律，它应来源于学生的生活，真实不虚构，让学生看得见摸得着，为教师教学服务提供最佳综合信息。 比如学习“孝敬父母”一课时，一方面要给学生讲清楚“孝道”在中国社会中悠久的历史，另一方面也可结合中央电视台广告《妈妈，洗脚》：小时候妈妈给儿子洗脚，当儿子看到妈妈还帮奶奶洗脚时，就去端了一盆洗脚水给妈妈，很直观地让学生明白“孝心接力”，也弄懂了权力与义务的一致性。在学习“受教育权”这一知识点时，可利用漫画《修坟》：一个小女孩向父亲要钱上学，父亲却说没钱，修坟用完了。用这一漫画分析漫画中父亲的做法违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》，侵犯了孩子的受教育权。同时思想品德课具有很强的时代性，时事政治是考试内容组成部分之一。这就要求学生不能“两耳不闻窗外事，一