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在學校這系統中, 我們要改變的就是這個不平衡 工作重點 : 協助同學自己去探索,討論,整理資料, 從而了解濫藥的禍害 協助校方對同學的另一面多一些認識, 對他們的工作給予認同和讚賞 協助同學整合經驗 : 覺得學校給予機會, 自己在週會後於同學中又有抗毒大使的身份, 與老師經過活動後又建立了聯繫, 與學校整體的關係都強了. 會引致失敗的因素 : 未能得到校方, 老師, 學校社工的配合. 或者他們對計畫的理念不夠清晰 太注重程序內容, 捨本逐末 同學在參與前未曾清楚他們的責任及有充足的參與動機. * 香港基督教服務處 學校社工部 及 PS33 及 基督書院公民教育組 計畫簡介: - 先與學校社工及老師一起構思 - 由社工負責講座?學生負責週會 - 公民教育老師以週會尃題小組名義招 募參加者 - 混合組 ? 降低標簽, 提高成效 理念 : - 在學校系統內總會有一批被邊緣化 的同學 - 他們不被老師接納, 與學校關係疏離 - 在此消彼長的情況下, 他們容易轉向 外間尋求情感的支持及認同 - 種種的危機亦由此而產生 濫藥危機 朋輩影響 與學校 的關係 與學校系統疏離 向外間尋求情感支持及認同 與學校的聯繫增強了 從學校內得到情感支持及認同 濫藥危機 朋輩影響 與學校的關係 接受 認同 情感支持 抗藥的身份 讚賞 機會 成功因素 各系統有效的配合 針對問題背後的原素，而不是只處理表面癥狀 根據青少年特性而定的程序設計 不標籤，強調正常化（normalization） 不說教，運用體驗性學習 有趣，有挑戰性 不只學生改變，整個學校系統都有改變 校長、老師都從過程中引發觀念上及行為上的轉變 *
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