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广州市小学信息技术2013版教科书使用白云区区域性教学计划制订建议(2013-09-2709:47:38)转载▼标签：教学计划教育分类：听课反馈2013学年上学期全市小学五年级使用广州市小学信息技术2013版教科书第二册，本册书分三个单元，分别是“信息王国的小工匠（中文输入与Word2007的文档编辑）”、“信息王国的小管家（Excel数据表格的信息处理）”、“信息王国的小编辑（利用Word2007制作电子小报与在线传播分享），第一单元13课，第二、三单元11课，合计24课，但由于第三单元估算实施课时为15－16课时。考虑到本册书学习容量大，课时紧，以及学习内容间的连接紧密性等问题，从区域统一教学进度的角度和学业质量监控的需要出发，在分析教材内容各课特点之后，特制订教学计划安排建议如下，各校可根据本学校开课年级与学生接受能力情况，参照区教学计划建议，制订本校教学计划安排表。一、区域性教学计划安排表1.实施学期：2013学年第一学期2.教学单元：广州市小学信息技术2013版教科书第二册第一单元3.教科书单元内容：共13课4.估算本学期教学实际课时：12－13课时5．教学计划建议安排如下：实际实施教科书课的名称技能习得融入安排第1课时第1课认识Word软件、第2课智能ABC输入法初识输入法第2课时第3课文字的修改、第4课字块的编辑单字与词组录入练习第3课时第5课文字的修饰单字与词组录入练习第4课时第6课页面的设置单字与词组录入练习第5课时第一小节复习字符的增删改、页面的基本设置单字与词组录入测试第6课时第7课图片的插入句子练习第7课时第8课艺术字的插入句子练习第8课时第9课文本框的插入句子练习第9课时第二小节复习图文绕排方式的综合小作品制作词组与句子录入测试第10课时第10课表格的插入与编辑句子练习第11课时第11课表格的插入、第12课表格的编辑文章练习第12课时第11课表格的修饰文章练习第13课时第三小节综合复习图文绕排的综合作品制作文章的录入测试第14课时第13课电子邮箱的使用文章的录入测试第15课时学业抽测（区推荐样例作品，学校灵活处理，抽测学生作品） 注：[1]第14课时电子邮箱的使用，如果在可实施课时内无法完成的情况下，可视各校情况，灵活调整到下学期结合第三单元第23课安排情况实施。农村学校要抓紧教学进度，综合处理教学课时。[2]教学课名中因表格行宽限制，只列了知识点名，没有列“五羊的传说——文字的修改”中文化主题的名字，大家可对应教材阅读使用。二、教学建议1.重视备课，梳理知识点，厘清重难点，设计课堂策略教材编写的时候，将设计理念和教学方法（任务驱动、范例教学法）融入在教材内容中，直接按照教材文本内容顺序和光盘素材的利用，能够实施课堂教学。但是孰轻孰重、时间如何分配、学生难点在哪？兴趣点是否适合等问题都需要教师去分析和处理。教课前要认真研究“教材文本”与“实际操作”之间的关系，琢磨操作背后的实际含义，设计和掌握课堂时间的调控、兴趣参与等效果的调控。以第三课为例：由“认识WORD”、“输入法”进入到文本编辑，调用“开始”菜单功能区下面的“查找”、“替换”，学生对界面的感觉、菜单的位置、人机交互的熟悉度等跟不上，需要示范细致。2.注意课与课之间学习跳跃和连接教师要注意处理课与课之间学习内容的跳跃，在教学讲授上进行过渡解释，以及知识技能操作的连接设计。3．情境任务的处理教材中编写了体现了任务操作层次的三种类别任务：“跟着做（示范）——动手做（练习巩固）——试着做（探究提升）”，备课的时候要考虑：教师要浏览和研究光盘素材对练习任务的使用组织顺序，要自己试着操作熟练，找到操作规律。估算任务情境的趣味性，能不更换就不更换，缺乏趣味的灵活更换。预留个体辅导和形成性测试的时间，使课堂更加紧凑充实。4.理解、领悟知识技能的性质和特点，处理好时间分配和教学策略例如：中文录入能力，是习得性技能，是有布置、有任务、检查、有测试、有反复练习而来的，不是课堂上说教得来的，要少讲多练，多比赛。例如增删改，是基础技能，需要学生在练习中发现和体验，不要以直接说教的方式去教授，认知策略可精心设计。例如，15页的小技巧，不需要学生去死记硬背，提供一定的任务情景去体验即可。5．学习容量的调整，学习深度的调整同一课时内容，任务性质相同的，有经验有能力的教师可适当减少任务量；如果有时间还可直接进入下一课时的学习，实现快步走，回头看，挤出巩固理解的回顾时间和练习时间。教材是保底要求，可在它的基础上向上调高难度。6.尊重教材，但不要盲目尽信教材由于教材设计的理念和编写实效，需要时间和实践去检验在实践中充分研究操作与方法规律，挖掘教学课时中知识点编排的合理性、情境任务的适切性等，记录专业表述不恰当的地方，综合成意见，书写在学科论坛贴子之后。白云区教育发展中心信息