人教版初中物理八年级上册 第六章 6.2 密度 教学设计.docVIP

§6.2 密度 教学设计 教学设计思路： 1、密度是物理学中的一个重要的概念，它采用了比值的方法定义物理量，比较抽象，学生接受起来比较困难。本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位等传统的内容入手让学生掌握，而是让学生亲自经历实验探究，探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且掌握了方法。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。 2、首先从学生身边的物理出发，从不同的物质“轻重”不同；不同的物质，它们体积相同时，质量一般不同；不同物质，质量相同时，体积一般不同入手，逐步的引入密度这个概念，深入浅出，拉近了学生与知识的距离。 3、从“质量不同，体积也不同的物体”如何比较区别它们，继续深入研究问题，学生通过大量的实验数据，分析能够得到不同的物质的区别不是质量或体积的不同，而是质量跟体积的比值不同，并且同种物质质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是相同的，进一步得出密度是物质的一种特性。 4、如何让实验数据能够说明问题，实验好操作，数据明显、区分度大是课堂成功的关键，为此本堂课采用了软陶和铁棒作为实验的对象。首先由于软陶的密度大约在1.