我对科学教学的哲学思考（温岭 2015.11.27）.pptVIP

●什么是有效问题 ◎对于常人： ◎对于牛顿： 现象+问号 现象+质疑 ——不是有效的问题 ——有效的科学问题 “苹果为什么会落地？” 苹果为什么会落地？ 苹果树长到月球那么高，它还会落地吗？ 从高处将物体抛出，如果速度足够大，将会发生什么现象？ 月球就像大苹果，它为什么不落回地面？ 苹果所受的重力与月球所受的引力是同一种性质的力吗？ 其它天体之间也有这样的相互作用力吗？ …… 把握“着力点” ——问题导引启迪思维 ●什么是有效问题 把握“着力点” ——问题导引启迪思维 学之道在于悟，教之法在于度 教学中的有效问题，是指能够激起学生的探究欲望，并能促使他们运用已有知识，通过质疑、分析或推理，去主动建构新知识的问题。 ●有效问题的特征 ◎角度： 问题的针对性(紧扣教学目标,针对学生实际) ◎梯度： ◎广度： ◎深度： 问题的挑战性(引发认知冲突,激活学生思维) 问题的开放性(解答思路多元,思维活动开放) 问题的层次性(设问有序递进,思维逐次深入) ◎难度： 问题的适切性(面向多数学生,符合认知水平) ●什么是有效问题 把握“着力点” ——问题导引启迪思维 【例】“电场线”的引入 （浙江义乌中学 骆文洲） ●传统教学的反思 夯实“落脚点” ——促成学生有效学习 柏拉图 亚里士多德 吾爱吾师，吾更爱真理 【雅典学院】 孔子讲学图 教师中心 师道尊严 ●传统教学的反思 夯实“