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追寻孩子心中的美术课堂 滨海县第二实验小学 顾寒梅 【内容摘要】儿童心灵纯洁天真，充满童趣，需要我们发掘，走进他们的内心世界，激发创作灵感。本文中侧重于培养学生的创新意识和能力,从以下几个方面(1、理想的美术课堂应该是与大自然牵手。2、理想的美术课堂应该是意境的。3、理想的美术课堂应该是生成的。4、理想的美术课堂应给孩子自信)分析如何开拓学生的思路,弘扬个性,让创新之花自由绽放. 【关 键 词】体验 情境 探究 评价 面对美术课堂上那么多双渴求的眼眸，我经常会扪心自问：我拿什么奉献给你——我的孩子们!理想的美术课堂是什么样的？理想的美术课堂又应该给予学生些什么？或许，每位美术教师都会有各自不同的观点；或许昨天、今天和明天我们都会有不同的理解，或许问题不可能有一个终极答案，但我们每一位美术教师必须面对、必须思考，并且必须最终做出自己的应答。其实，在教学过程中，我们就在有意或无意间做着属于自己的诠释和演绎。我认为：理想的美术课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬， 一、理想的美术课堂应该是与大自然牵手 艺术来源于生活。儿童的绘画虽然称不上艺术，但同样归根于对生活的感受、理解。我国著名油画家、美术教育家靳尚谊曾说过：“生活是我创作与教学不竭的源泉。”因此在教学中教师应合理的根据教学内容大胆的带领学生走出课堂、走进生活，让学生在生活中发现美、感受美从而创造美。引导他们看到生活的美丽、品尝生活的快乐，让他们走进生活，融入生活，学会观察生活的各种变化，引发对生活的各种思考，充分调动自身潜能，用自己的真实情感去寻找生活的美、体验生活的美，激发创作灵感。 如在教学《寻找春天的色彩》这一课前，我带学生到校园里，到田野里，到森林里，让他们看天空，看太阳，看花草，看各自的衣服变化……感受大自然的美，去寻找春天的色彩。?学生们别提有多高兴了，对一切都那么好奇，蹲着抚摸各色小野花，穿梭在庄稼地里，嬉戏在小河边……平时没见的动作全出来了。没有多花时间，学生自己找到了答案，并且还得到了自己与他人所不同的亲身感受。于是我又鼓励他们把观察到的汇报给全班同学。 生：春天到了，校园里到处都是盛开的鲜花，绿叶衬托下的红花显得分外娇艳美丽，两旁还有几棵郁郁葱葱的大树。 生：远处是村庄，近处是绿油油的庄稼，路上还有几个小朋友穿着春装在放风筝，风筝在蔚蓝的天空里飘呀飘，小朋友们在地上奔呀跑呀，多快乐！ 生：春姑娘把孩子们的风筝吹上了天，让小草绿遍大地。 生：麦苗青了，菜花黄了，小燕子飞回来了，柳树冒出了新牙，大地换上了新衣裳。 …… 这样通过观察——交流的过程，使学生对本课的学习内容有了充分的了解，然后促使他们把自己看到的、想到的，用自己的表达方式表现出来。因此学生在进行绘画时都表现得各不相同，都把自己对春天的感受表现得妙趣横生。通过这样的练习，学生了解生活，观察生活，表现生活逐渐成为一种自觉行为。更重要的是，他们通过学习，培养了自主探究生活、思考生活的能力与习惯，并与身边的大自然保持亲密的关系。 二、理想的美术课堂应该是意境的 《美术课程标准》中指出：“情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特性。美术教学要能激发学生的情感、陶冶学生的情操，从而提高学生的审美能力，增强对生活和自然的热爱及责任感，并培养他们创造美好生活的愿望与能力。”因此在美术新课程实施中，教师要对每一节新课，采用不同的方式来创设情境。营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。学生的情感随着情境的推进，于自然进入角色。体验情境，这更有助于学生的感悟、创新。 1、设立视觉情境。 在美术教学中，电脑的课件可以使平常见惯的图画、声音，有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。 我在教学《怪兽奇想》一课中，其教学意图是使学生认识了解“怪”兽，启发学生自主想象和联想，从而创作出“怪”兽，越奇妙越好。那么怎样才能使学生创作出富有儿童趣味的幻想画呢？所以有必要利用一个动画课件，通过声音和图像的事例，为学生提供创设了形象、直观的视觉情境。学生如同进入一个梦幻世界：一个蓝精灵忽然发现了什么，变得这么慌张，嘴巴长长的，又丑又奇怪，。在高楼林立的大城市里，这只象大猩猩一样的怪物想干什么呢？明明是大象的脑袋和鼻子，却长着老鼠般的身体和尾巴，再加上大白菜一样的耳朵……教师适当地加以引导：怪兽和平时常见的动物有什么不同？让他们在观察的基础上进行分析、想象，这样学生的想象力和创造力得到了充分的调动，他们的注意力、观察力、形