苏教版四年级珍珠鸟PPT(集体备课课件).ppt

信赖，不就能创造 出美好的境界吗？ 21.珍珠鸟 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会小珍珠鸟与我亲近的过程，感受人与动物之间那种和睦相处、互相信赖的美好境界。 3.结合生活实际，理解“信赖，不就能创造美好境界？”的深刻含义。 自主学习（一） 自由读课文一至二自然段，完成任务： 1.“我”为珍珠鸟做了些什么？用 “ —”勾画出相关的句子。 2.反复读勾画的语句，想想“我”为什么这样做？ 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。 我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟像躲进幽深的丛林一样安全。 自主学习二 自读课文第3—6自然段，要求： 1.用“—”勾画出描写珍珠鸟外形的句子，多读几遍，想想这是一只怎样的珍珠鸟。 2. 圈画出小珍珠鸟活动地点的词语，用波浪线勾画出“我”的反应的语句。 3.它和“我”之间的距离有什么变化？为什么会有这样的变化？ 对 学 同桌相互对照珍珠鸟外形的句子，互相听读评价。 群 学 1.对照珍珠鸟活动地点的词语及 “我”的反应的语句。 2.说说珍珠鸟和“我”之间的距离的变化及变化原因。 展 学 1号组员汇报：珍珠鸟外形的语句。 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有长出珍珠似的白点；它好肥，整个身子像个蓬松的球儿。 展 学 2、3号组员汇报：珍珠鸟活动地点的词语及“我”的反应的语句。 4号组员汇报：珍珠鸟和“我”之间的距离有什么变化及变化原因。 　　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 　　渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上．它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 　　后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！ 拓展延伸 联系生活实际，说说“信赖就能创造美好境界” 的事例。